19.紫背天葵是一種保健型蔬菜,菜農(nóng)常采用扦插的方式對(duì)其進(jìn)行繁殖.對(duì)扦插材料處理的方法不同,將影響扦插的成活率.在處理扦插的莖段時(shí),在莖段下方是切成水平切口?還是切成斜向切口?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究哪種處理方法更容易使莖段成活.
(1)實(shí)驗(yàn)變量是莖段下方的切口方向.
(2)作出的假設(shè)是莖段下方的切口斜向的更容易成活.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①準(zhǔn)備20支生長(zhǎng)良好的紫背天葵枝條,將它們剪成保留2個(gè)節(jié)的莖段,按要求處理莖段葉片和莖段上方切口.②將以上準(zhǔn)備的莖段分成均等的兩份,分別標(biāo)上標(biāo)簽A與B.將A組的莖段下方切成水平切口.將B組的莖段下方切成斜向切口.③將兩組的莖段按要求插入沙性土壤中,在相同且適宜的環(huán)境條件下培育.
(4)觀察記錄:每天定時(shí)觀察A、B兩組的莖段看哪組先長(zhǎng)出新葉,作好記錄.
(5)預(yù)測(cè)結(jié)果得出結(jié)論:
①如果斜向切口組先于水平切口組長(zhǎng)出新葉,則斜向切口的莖段容易成活;
②如果水平切口組先于斜向切口組長(zhǎng)出新葉,則水平切口的莖段容易成活;
③如果水平切口組和斜向切口組同時(shí)長(zhǎng)出新葉,則莖段下方的切口不管是水平的還是斜向的都不影響扦插的成活.

分析 此題是關(guān)于紫背天竺進(jìn)行扦插繁殖的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)題.在用植物的莖進(jìn)行扦插繁殖時(shí),要對(duì)莖做一定的處理,一般莖段保留兩個(gè)節(jié),莖段上方的切口是水平的,以減少傷口水分的蒸發(fā),下方的切口是斜向的,利于增加吸水的面積,也易辨別正反方向,上一個(gè)節(jié)上的葉要去掉部分葉片,使之既能進(jìn)行光合作用,又降低了蒸騰作用,減少了水分的蒸發(fā),下一個(gè)節(jié)要從葉柄處全部去掉,便于留下傷口,容易形成愈傷組織,易于生根,扦插時(shí)要將下一個(gè)節(jié)埋入土中.在處理扦插的莖段時(shí),在莖段下方是切成水平切口還是切成斜向切口的成活率高,因此應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析解答.

解答 解:(1)、在探究實(shí)驗(yàn)中,探究哪個(gè)條件,哪個(gè)條件就是變量,題中想探究莖段下方是水平切口還是斜向切口容易使莖段成活,因此莖段下方的切口方向就是本實(shí)驗(yàn)的變量.
(2)、假設(shè)要緊扣實(shí)驗(yàn)的問題,可以兩方面假設(shè),即:莖段下方的切口斜向的更容易成活.或莖段下方的切口水平的更容易成活.
(3)、這步主要是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),要控制變量的唯一,本實(shí)驗(yàn)中除了莖段下方的切口方向不一樣,其它條件要都一樣.因此可以設(shè)計(jì)為將A組的莖段下方切成斜向切口,將B組的莖段下方切成水平切口;也可反過來,即將A組的莖段下方切成水平切口,將B組的莖段下方切成斜向切口.
(5)①如果斜向切口組先于水平切口組長(zhǎng)出新葉,則斜向切口的莖段容易成活.
②如果水平切口組先于斜向切口組長(zhǎng)出新葉,則水平切口的莖段容易成活.
③如果水平切口組和斜向切口組同時(shí)長(zhǎng)出新葉,則 莖端下方的切口方向不影響扦插的成活.
故答案為:(1)莖段下方的切口方向;
(2)莖段下方的切口斜向的更容易成活.(也可填莖段下方的切口水平的更容易成活.)
(3)②斜向切口;
(5)①斜向切口;②水平切口;③都不影響.

點(diǎn)評(píng) 做這題的關(guān)鍵是掌握扦插的繁殖方法,了解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(1)在生物學(xué)上,把空氣、光照、水分、鼠、兔等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素.
(2)若圖一要表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要補(bǔ)充的組成成分是分解者和非生物部分.該生態(tài)系統(tǒng)中,當(dāng)鼠和兔的數(shù)量增多時(shí),植被會(huì)遭到破壞,而食肉動(dòng)物數(shù)量的增加又使鼠和兔的數(shù)量減少,森林植被得以恢復(fù),由此可以看出生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(3)圖二中的甲對(duì)應(yīng)圖一中的生物是蛇,此生物與鷹的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(4)圖三中的A在生態(tài)系統(tǒng)中表示的組成成分是生產(chǎn)者,它通過生理過程②(填序號(hào)),
不斷消耗大氣中的二氧化碳,又將氧氣排放到大氣中,有效的維持了生物圈中的碳氧平衡.
(5)由于化石燃料的大量開發(fā)和使用,二氧化碳等氣體的排放量不斷增加,導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng),破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.作為生物圈中的一員,你打算怎么做?提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品;減少生活作息中所耗用的能量(如節(jié)約水電、出行時(shí)不坐私家車改乘公交車、步行、騎自行車等);植樹造林等.

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10.對(duì)于大面積燒傷病人進(jìn)行成分輸血時(shí),應(yīng)輸入(  )
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7.骨的成分包括無機(jī)物和有機(jī)物.
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14.某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
試管編號(hào)饅頭形態(tài)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
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2碎屑2毫升清水和2滴碘液37℃10分鐘
3小塊2毫升唾液和2滴碘液37℃10分鐘
4碎屑2滴碘液0℃10分鐘
請(qǐng)分析回答下列問題:
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(2)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“溫度對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)有2毫升唾液,對(duì)照實(shí)驗(yàn)是1號(hào)試管,實(shí)驗(yàn)結(jié)論是溫度影響淀粉酶的消化.

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4.小明做了觀察唾液淀粉酶的消化作用實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫他回答問題:
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(2)1號(hào)試管經(jīng)過充分振蕩后,出現(xiàn)的現(xiàn)象不變藍(lán);2號(hào)試管經(jīng)過充分振蕩后出現(xiàn)的現(xiàn)象變藍(lán)色.
(3)發(fā)生該現(xiàn)象的原因分別是1號(hào)試管內(nèi)的淀粉被唾液淀粉酶消化了,2號(hào)試管內(nèi)的淀粉沒有被消化.
(4)本實(shí)驗(yàn)用37℃水溶,是因?yàn)樵?7℃時(shí),唾液淀粉酶消化淀粉的能力最強(qiáng)(填“最強(qiáng)”、“最弱”或“消失”)

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