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精英家教網小明同學在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)這些“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個檢索表．
分析：分類檢索表是以區(qū)分生物為目的編制的表．目前，常用的是二歧分類檢索表．這種檢索表把同一類別的動植物，根據(jù)一對或幾對相對性狀的區(qū)別，分成相對應的兩個分支，接著，再根據(jù)另一對或幾對相對性狀，把上面的每個分支再分成相對應的兩個分支，好像二歧式分枝一樣，如此，逐級排列下去，直到編制出包括全部生物類群的分類檢索表．
解答：解：題干中的8只甲蟲，A、B、C、D背部橢圓形，其中A無色斑，B、C、D有色斑，C有六個斑點，B、D兩個斑點，D觸角頂端膨大而B觸角頂端不膨大；E、F、G、H背部圓形，其中G無色斑，H、E、F有色斑，H羽毛狀觸角，E、F非羽毛狀觸角，E觸角頂端膨大而F觸角頂端不膨大．故答案為：精英家教網
點評：解答此題的關鍵是掌握檢索表的編制．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?嘉興）學習了種子萌芽的條件后，小明突然想到一個問題：吃西瓜時為什么沒看到過有萌發(fā)的種子，而扔在地上的西瓜種子卻會很快萌發(fā)呢？于是小明與學習小組的同學一起進行了分析，大家首先根據(jù)書本知識，提出了以下假設：

假設一：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的溫度；
假設二：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的水分；
假設一：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的空氣；
經過理性的思考和討論，大家認為上訴假設中有兩個難以成立，你認為假設
二
二
不成立（寫出一個即可），理由是
西瓜內含有足夠的水分
西瓜內含有足夠的水分
．
通過查閱相關資料，他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象，即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā)，這是植物重要的適應特征之一．而導致種子休眠的原因很多，西瓜內種子不能萌發(fā)是由于果實中存在抑制物質．
為了驗證上訴資料是否可信，他們決定對此展開研究，請你與他們一起完成探究過程：
①將一個成熟的西瓜切開，取出里面的種子并洗凈，將瓜瓤搗碎后過濾，西瓜汁備用．
②取兩個培養(yǎng)皿，分別貼上注有A、B的標簽，每個培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙，濾紙上各放10顆西瓜種子．
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水，在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加
西瓜汁
西瓜汁
．
④將兩個培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中，每天添加水或西瓜汁，以保持濾紙濕潤，連續(xù)觀察多天，結果如下：
                                              西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表
 培養(yǎng)皿  第1天  第2天 第3天   第4天  第5天   第6天   第7天    A 0  0 1  5 7  9  9  B 0  0 0 0 0  0  0
通過上述實驗，你認為他們找到的資料是否可信？
可信
可信
．

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科目：初中生物 來源：嘉興 題型：解答題

學習了種子萌芽的條件后，小明突然想到一個問題：吃西瓜時為什么沒看到過有萌發(fā)的種子，而扔在地上的西瓜種子卻會很快萌發(fā)呢？于是小明與學習小組的同學一起進行了分析，大家首先根據(jù)書本知識，提出了以下假設：

魔方格

假設一：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的溫度；
假設二：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的水分；
假設一：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的空氣；
經過理性的思考和討論，大家認為上訴假設中有兩個難以成立，你認為假設______不成立（寫出一個即可），理由是______．
通過查閱相關資料，他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象，即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā)，這是植物重要的適應特征之一．而導致種子休眠的原因很多，西瓜內種子不能萌發(fā)是由于果實中存在抑制物質．
為了驗證上訴資料是否可信，他們決定對此展開研究，請你與他們一起完成探究過程：
①將一個成熟的西瓜切開，取出里面的種子并洗凈，將瓜瓤搗碎后過濾，西瓜汁備用．
②取兩個培養(yǎng)皿，分別貼上注有A、B的標簽，每個培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙，濾紙上各放10顆西瓜種子．
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水，在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加______．
④將兩個培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中，每天添加水或西瓜汁，以保持濾紙濕潤，連續(xù)觀察多天，結果如下：
                                              西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表
 培養(yǎng)皿  第1天  第2天 第3天   第4天  第5天   第6天   第7天  
 A 0  0 1  5 7  9  9
 B 0  0 0 0 0  0  0
通過上述實驗，你認為他們找到的資料是否可信？______．

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科目：初中生物 來源：2012年浙江省嘉興市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

學習了種子萌芽的條件后，小明突然想到一個問題：吃西瓜時為什么沒看到過有萌發(fā)的種子，而扔在地上的西瓜種子卻會很快萌發(fā)呢？于是小明與學習小組的同學一起進行了分析，大家首先根據(jù)書本知識，提出了以下假設：

假設一：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的溫度；
假設二：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的水分；
假設一：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的空氣；
經過理性的思考和討論，大家認為上訴假設中有兩個難以成立，你認為假設______不成立（寫出一個即可），理由是______．
通過查閱相關資料，他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象，即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā)，這是植物重要的適應特征之一．而導致種子休眠的原因很多，西瓜內種子不能萌發(fā)是由于果實中存在抑制物質．
為了驗證上訴資料是否可信，他們決定對此展開研究，請你與他們一起完成探究過程：
①將一個成熟的西瓜切開，取出里面的種子并洗凈，將瓜瓤搗碎后過濾，西瓜汁備用．
②取兩個培養(yǎng)皿，分別貼上注有A、B的標簽，每個培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙，濾紙上各放10顆西瓜種子．
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水，在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加______．
④將兩個培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中，每天添加水或西瓜汁，以保持濾紙濕潤，連續(xù)觀察多天，結果如下：
                                              西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表
 培養(yǎng)皿 第1天 第2天第3天  第4天 第5天  第6天  第7天  
 A 01 57 9 9
 B 0 0 0
通過上述實驗，你認為他們找到的資料是否可信？______．

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