13．細(xì)菌和真菌絕大多數(shù)不能自己合成有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物作為營養(yǎng)，因此，它們是生物圈中的分解者．

分析 分解者包括細(xì)菌和真菌；嚴(yán)格的說是腐生細(xì)菌和真菌，如腐生性微生物，還包括腐生動(dòng)物如蚯蚓和蠅的幼蟲，腐生生物主要是以沒有生命的腐爛的動(dòng)、植物遺體為生，分解產(chǎn)生二氧化碳、水和無機(jī)鹽等

解答 解：細(xì)菌真菌可以將有機(jī)物分解為二氧化碳、水和無機(jī)鹽，促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)，所以它們是生物圈中的分解者．
故答案為：分解者

點(diǎn)評 只有營腐生生活的真菌和細(xì)菌才是分解者．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖②所示的系統(tǒng)是（　�。�
A．生殖系統(tǒng)B．消化系統(tǒng)C．呼吸系統(tǒng)D．內(nèi)分泌系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．患有肝、膽疾病的人應(yīng)少吃一些下列哪種食物（　�。�
A．蔬菜B．牛奶C．豆腐D．紅燒肉

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明土壤是不是種子萌發(fā)的必需條件．
（1）該實(shí)驗(yàn)提出的問題是土壤是不是種子萌發(fā)的條件？．
（2）作出的假設(shè)是土壤是不是種子萌發(fā)的條件．
（3）實(shí)驗(yàn)方案：首先取2個(gè)培養(yǎng)皿，在其中的一個(gè)培養(yǎng)皿放上一張餐巾紙，在另一個(gè)培養(yǎng)皿放少許土壤，然后再在兩個(gè)皿中撒些水，再在兩個(gè)皿中均勻地放上幾粒種子，并把它們放在溫暖的地方．幾天后，觀察兩個(gè)皿中的種子是否萌發(fā)了．
（4）預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：兩個(gè)皿中的種子都萌發(fā)了．
（5）你的結(jié)論是：土壤不是種子萌發(fā)的條件．

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

8．“種”這個(gè)分類等級，不能表示的是（　�。�
A．一種生物就是一個(gè)物種
B．同種生物的雌性和雄性個(gè)體之間能夠繁殖后代
C．同種生物個(gè)體之間能進(jìn)行基因交流
D．一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物都是同一個(gè)“種”

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．在人體內(nèi)，具有保護(hù)、分泌等功能的組織是（　�。�
A．上皮組織B．結(jié)締組織C．神經(jīng)組織D．肌肉組織

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）最重要的部分是A（目鏡）和B（物鏡）；
（2）使用顯微鏡時(shí)，需要調(diào)節(jié)光線，在光線強(qiáng)的時(shí)候使用平面鏡，光線弱時(shí)使用凹面鏡．（平面鏡、凹面鏡）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．具有運(yùn)輸氧氣功能的血細(xì)胞是（　　）
A．紅細(xì)胞B．白細(xì)胞C．血小板D．肌肉細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．我國營養(yǎng)學(xué)家將食物按照每日攝取量，形象地設(shè)計(jì)成五層“平衡膳食寶塔”，如圖為人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖和平衡膳食寶塔圖，請回答：
（1）蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，是人體生長發(fā)育、組織更新和修復(fù)的重要原料．所以，正在生長發(fā)育的青少年需要較多蛋白質(zhì)，應(yīng)多吃第三層和第四層的食物．
（2）如果平時(shí)少吃第二層食物，可能會(huì)患壞血病．
（3）人口腔內(nèi)的唾液中含有唾液淀粉酶，主要對圖中第一層食物進(jìn)行化學(xué)性消化．
（4）油脂類食物進(jìn)入口腔中，最終在[⑦]小腸的內(nèi)分解成甘油和脂肪酸．這類食物主要存在于平衡膳食寶塔的第五層．
（5）人體每天攝取的食物，食物中的大分子物質(zhì)最終都被分解成可被消化管壁吸收的小分子物質(zhì)，食物中的水、無機(jī)鹽、維生素等可直接被吸收．不能消化的食物殘?jiān)纬杉S便，經(jīng)由[⑨]肛門排出體外．

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同步練習(xí)冊答案