6．同學(xué)們平常吃的甘蔗莖在生物體結(jié)構(gòu)層次上屬于（　　）
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．植物體

分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→植物體．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；而組織是形態(tài)、功能相似，結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群；器官指的是有不同的組織有機(jī)的結(jié)合在一起，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)．根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官構(gòu)成綠色開(kāi)花植物體．據(jù)此答題．

解答 解：綠色開(kāi)花植物體由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官構(gòu)成，甘蔗的莖，屬于六大器官之一，也可以從器官的概念上來(lái)分析，器官是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的一個(gè)具有一定功能的結(jié)構(gòu)，莖是由不同組織構(gòu)成的一個(gè)器官．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 細(xì)胞、組織、器官、植物體的概念要理解，不要死記硬背．理解了才會(huì)應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．我是從一個(gè)細(xì)胞到“小帥哥”，讓我們看到了生命發(fā)生的奇妙變化．
（1）我的生命開(kāi)始于一被成為受精卵的細(xì)胞，出生前的我舒適地生活在媽媽肚子的子宮里，每時(shí)每刻，都能通過(guò)臍帶和胎盤(pán)從媽媽那獲得營(yíng)養(yǎng)．
（2）剛出生的我一碰到媽媽的奶頭，就會(huì)吮吸乳汁，這是一種簡(jiǎn)單（填“簡(jiǎn)單”/“復(fù)雜”）反射，完成該反射的結(jié)構(gòu)是反射�。溉榈臓I(yíng)養(yǎng)太豐富了，其中的蛋白質(zhì)是生長(zhǎng)發(fā)育和細(xì)胞更新所需要的主要原料，讓我快快長(zhǎng)大．
（3）青春期的我開(kāi)始長(zhǎng)胡子了，這和性器官中的睪丸分泌的雄性激素有密切的關(guān)系．我要積極鍛煉，努力學(xué)習(xí)，不虛度青春好時(shí)光．
（4）胎兒在母體的③子宮里發(fā)育，胎兒發(fā)育大概到280天左右時(shí)會(huì)通過(guò)陰道從母體內(nèi)產(chǎn)出．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”是中小學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故，保障人身安全的重要行為．請(qǐng)據(jù)下列圖示，結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）行人通過(guò)人行橫道，要按人行橫道燈的指示通行．當(dāng)你在通過(guò)人行橫道線前，看到人行橫道紅燈亮?xí)r，應(yīng)該停留在人行橫道線前等待，在這一過(guò)程中，交通信號(hào)燈發(fā)出的光線主要經(jīng)過(guò)[②]晶狀體的折射，形成物像，刺激[④]視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)視神經(jīng)傳遞到大腦皮層視覺(jué)中樞，形成視覺(jué)．
（2）“為救護(hù)車(chē)讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則．當(dāng)你聽(tīng)到遠(yuǎn)處救護(hù)車(chē)的鳴笛聲時(shí)，盡管是綠燈亮也要等到救護(hù)車(chē)過(guò)后再擇機(jī)行走，在這一過(guò)程中，救護(hù)車(chē)的“鳴笛聲”刺激[6]耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽(tīng)神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成聽(tīng)覺(jué)．
（3）通過(guò)人行橫道時(shí)，由大腦皮層相關(guān)神經(jīng)中樞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，傳遞到脊髓中相應(yīng)的神經(jīng)中樞后，再經(jīng)[d]傳出神經(jīng)纖維傳遞到相應(yīng)的肌肉而完成相關(guān)運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示有關(guān)概念之間的關(guān)系，如表選項(xiàng)中與圖示相符的是（　　）
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A骨連結(jié)關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)囊
B門(mén)綱科屬
C脊椎動(dòng)物哺乳動(dòng)物恒溫動(dòng)物家兔
D血液血漿血細(xì)胞紅細(xì)胞
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖描述了俗語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的意境，在圖中表述了一個(gè)簡(jiǎn)單的樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)中非生物因素與生物因素（只考慮圖中的生物）間的關(guān)系，請(qǐng)綜合分析后回答問(wèn)題

（1）上述生態(tài)系統(tǒng)中描述了1條食物鏈；
（2）植物和動(dòng)物都能進(jìn)行A過(guò)程，通過(guò)該過(guò)程可知，動(dòng)物在自然界中的作用是：促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)．
（3）螳螂和蟬都屬于節(jié)肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物，體表有外骨骼，可防止水分過(guò)度散失，適應(yīng)陸地生活．
（4）植物葉片上有散失水分的結(jié)構(gòu)氣孔，因此葉是進(jìn)行蒸騰作用的主要器官；
（5）圖中B過(guò)程表示植物的光合作用，進(jìn)行該過(guò)程的主要器官是葉．進(jìn)行B過(guò)程時(shí)，植物體向外釋放出了大量的氧氣，維持了生物圈的碳-氧平衡．
（6）植物進(jìn)行C過(guò)程（吸收水和無(wú)機(jī)鹽）的主要結(jié)構(gòu)是根尖成熟區(qū)的根毛．吸收的水分運(yùn)到葉肉細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行B過(guò)程．
（7）退耕還林是我國(guó)采取的一項(xiàng)改善環(huán)境的重要生態(tài)措施，在移栽樹(shù)木時(shí)，為提高單位面積光照利用率，應(yīng)做到合理密植．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．檢驗(yàn)綠色植物在光下合成的是不是淀粉，使用的檢驗(yàn)物質(zhì)是（　�。�
A．碘液B．生理鹽水C．澄清石灰水D．氫氧化鈉溶液

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某同學(xué)用顯微鏡觀察自制的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）該同學(xué)觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖1中的乙（填“甲”或“乙”）相同．
（2）本實(shí)驗(yàn)中用生理鹽水而不用清水的原因是保持細(xì)胞正常形態(tài)．
（3）圖1甲中[①]所指示的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁，具有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用．
（4）圖1中細(xì)胞的控制中心是[④]（填序號(hào)）所指示的結(jié)構(gòu)．
（5）圖1甲中[⑦]所指示的結(jié)構(gòu)是線粒體，它是呼吸作用的場(chǎng)所．
（6）若使用圖2所示的鏡頭觀察，觀察到的物像的放大倍數(shù)是100倍．
（7）換用高倍物鏡觀察后，發(fā)現(xiàn)視野太暗，可以換用大光圈或者調(diào)節(jié)圖2中的[③]反光鏡．若發(fā)現(xiàn)物像不夠清晰，可以調(diào)節(jié)圖2中的[②]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．菜豆種子中，可以發(fā)育成新植物體的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．種皮B．胚C．胚乳D．子葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．如圖是一棵銀邊天竺葵（邊緣呈白色），將其在黑暗中放置24小時(shí)后，選一健壯的葉片，用不透光的兩塊軟木片在A處從正反面遮住，然后將整個(gè)植物體移到陽(yáng)光下．?dāng)?shù)小時(shí)后，選擇的葉片摘下，去除葉綠素，加碘液處理后的變化是：
①A處顏色不變藍(lán)；
②B處顏色變藍(lán)；
③C處沒(méi)有變藍(lán)色，B與C對(duì)照，說(shuō)明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的重要條件．
④將植株放在暗處24小時(shí)的目的是讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部運(yùn)走和消耗，減少其他因素對(duì)探究的干擾使探究具有可信度．

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同步練習(xí)冊(cè)答案