Question

如表是探究唾液淀粉酶對饅頭中的淀粉的消化作用的幾組實驗．

組別	第一組	第二組	第三組	第四組
加入物質	饅頭碎屑 和唾液	饅頭碎屑 和清水	饅頭塊 和唾液	饅頭碎屑 和唾液
水溫和時間	90℃，10分鐘	37℃，10分鐘	37℃，10分鐘	37℃，10分鐘（1）10分鐘后，分別向四組實驗的試管內滴入碘液，不變藍的是第 第四 組． （2）該實驗中設置了 三 組對照實驗． （3）第三組和第四組進行對照實驗，其實驗結果說明了 牙齒的咀嚼、舌的攪拌對淀粉有消化作用 ． 試題答案 練習冊答案 在線課程 分析：唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗的方法步驟：確定變量、設置對照實驗→水浴→滴加碘液→觀察和分析現(xiàn)象→得出結論；消化酶的特性：一、專一性：一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性：酶的催化效率比其他無機催化劑要高 三、酶有個最適溫度（或者范圍）． 解答：解：（1）第一組溫度太高90℃，唾液淀粉酶活性降低，淀粉沒有被消化，滴加碘液后變藍色；第二組加的是清水，沒有唾液淀粉酶，淀粉沒有被消化，滴加碘液后變藍色；第三組加的是饅頭塊，唾液與饅頭塊內的淀粉不能充分接觸，淀粉沒有被徹底消化，滴加碘液后變藍色；第四組唾液中含有對淀粉有消化作用的唾液淀粉酶，且溫度適宜，將淀粉完全分解成了麥芽糖，因此，滴加碘液后不變藍色． （2）第一組和第二組有兩個變量溫度和是否加唾液，不能形成對照實驗；第一組和第三組有兩個變量溫度和饅頭的大小，不能形成對照實驗；第一組和第四組比較，唯一不同的變量是溫度，因此能形成對照實驗；第二組和第三組有兩個變量饅頭大小和是否加唾液，不能形成對照實驗；第二組和第四組只有一個變量是否加唾液，能形成對照實驗；第三組和第四組比較，唯一不同的變量是饅頭大小，能形成對照實驗．該實驗中設置了三組對照實驗，分別是第一組和第四組、第二組和第四組、第三組和第四組． （3）第三組和第四組比較，唯一不同的變量是饅頭大�。�模仿了牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭消化的），饅頭塊的第三組滴加碘液后變藍色，饅頭碎屑的第四組滴加碘液后不變藍色．因此，其實驗結果說明了牙齒的咀嚼、舌的攪拌對淀粉有消化作用． 故答案為： （1）第四；    （2）三； （3）牙齒的咀嚼、舌的攪拌對淀粉有消化作用． 點評：實驗中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題． 練習冊系列答案 智慧學堂數法題解新教材系列答案 小升初實戰(zhàn)訓練系列答案 華章教育暑假總復習學習總動員系列答案 名校課堂小練習系列答案 文軒圖書假期生活指導暑系列答案 新課程暑假作業(yè)本寧波出版社系列答案 步步高高考總復習系列答案 全能測控期末小狀元系列答案 暑假作業(yè)西南師范大學出版社系列答案 大贏家期末真題卷系列答案 年級 高中課程 年級 初中課程 高一 高一免費課程推薦！ 初一 初一免費課程推薦！ 高二 高二免費課程推薦！ 初二 初二免費課程推薦！ 高三 高三免費課程推薦！ 初三 初三免費課程推薦！ 更多初中、高中輔導課程推薦,點擊進入>> 相關習題 科目：初中生物 來源： 題型： 請你和下列同學一起進行科學探究． Ⅰ．某興趣小組同學設計了如圖所示“探究豌豆種子萌發(fā)所需的外界條件”的實驗（種子萌發(fā)的內部條件已具備 ）． （1）該實驗中能夠萌發(fā)的是 B （填寫圖中字母）種子． （2）設置A、B對照，是為了探究 充足的空氣 是種子萌發(fā)的外界條件． （3）根據B、E對照，請你進行實驗假設：假設 適宜的溫度是種子萌發(fā)所需的外界條件 ． （4）在實驗中，萌發(fā)出的幼苗的根是由種子的 胚根 發(fā)育而來的． Ⅱ．小華設計了下表所示“唾液淀粉酶對淀粉的消化實驗”．據此表回答問題． A B C ①震蕩后在37℃水浴中保溫 ①震蕩后在26℃水浴中保溫 ①震蕩后在45℃水浴中保溫 ②加入唾液2ml ②加入唾液2ml ②加入唾液2ml ③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml ④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴（1）請你幫他把以上實驗按正確的操作步驟重新排序 ③②①④ （填序號）． （2）在該實驗中觀察到：A試管中液體不變藍，B、C試管中液體變藍．此現(xiàn)象說明唾液淀粉酶的催化活性受 溫度 的影響． 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 如表是某小組同學在探究“饅頭在口腔中的變化”時設計的幾組實驗，請分析回答． 試管 實驗設計 滴加碘液后的現(xiàn)象 1號 饅頭塊+2mL唾液，不攪拌，37℃水浴10分鐘 變藍 2號 饅頭塊+2mL唾液，攪拌，37℃水浴10分鐘 不變藍 3號 饅頭塊+2mL清水，攪拌，37℃水浴10分鐘 變藍 4號 饅頭屑+2mL唾液，攪拌，0℃水浴10分鐘 變藍 （1）1號、2號試管的實驗現(xiàn)象說明了 牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對淀粉的消化 ． （2）2號、3號試管的實驗現(xiàn)象說明了唾液中的 唾液淀粉酶 把淀粉分解成了麥芽糖． （3）實驗中把溫度控制在37℃的目的是 37℃是唾液淀粉酶活力最強的溫度 ． （4）如果要進一步探究“溫度對唾液消化作用的影響”，請將你實驗設計及預測的實驗現(xiàn)象填在表4號試管所對應的空白處，你認為應選 2 號試管作為對照組． 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題 請你和下列同學一起進行科學探究． Ⅰ．某興趣小組同學設計了如圖所示“探究豌豆種子萌發(fā)所需的外界條件”的實驗（種子萌發(fā)的內部條件已具備 ）． （1）該實驗中能夠萌發(fā)的是______（填寫圖中字母）種子． （2）設置A、B對照，是為了探究______是種子萌發(fā)的外界條件． （3）根據B、E對照，請你進行實驗假設：假設______． （4）在實驗中，萌發(fā)出的幼苗的根是由種子的______發(fā)育而來的． Ⅱ．小華設計了下表所示“唾液淀粉酶對淀粉的消化實驗”．據此表回答問題． A B C ①震蕩后在37℃水浴中保溫 ①震蕩后在26℃水浴中保溫 ①震蕩后在45℃水浴中保溫 ②加入唾液2ml ②加入唾液2ml ②加入唾液2ml ③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml ④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴 （1）請你幫他把以上實驗按正確的操作步驟重新排序______（填序號）． （2）在該實驗中觀察到：A試管中液體不變藍，B、C試管中液體變藍．此現(xiàn)象說明唾液淀粉酶的催化活性受______的影響． 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源：2012年山東省菏澤市牡丹區(qū)呂陵中學中考生物模擬試卷（五）（解析版） 題型：填空題 請你和下列同學一起進行科學探究． Ⅰ．某興趣小組同學設計了如圖所示“探究豌豆種子萌發(fā)所需的外界條件”的實驗（種子萌發(fā)的內部條件已具備 ）． （1）該實驗中能夠萌發(fā)的是    （填寫圖中字母）種子． （2）設置A、B對照，是為了探究    是種子萌發(fā)的外界條件． （3）根據B、E對照，請你進行實驗假設：假設    ． （4）在實驗中，萌發(fā)出的幼苗的根是由種子的    發(fā)育而來的． Ⅱ．小華設計了下表所示“唾液淀粉酶對淀粉的消化實驗”．據此表回答問題． A B C ①震蕩后在37℃水浴中保溫 ①震蕩后在26℃水浴中保溫 ①震蕩后在45℃水浴中保溫 ②加入唾液2ml ②加入唾液2ml ②加入唾液2ml ③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml ④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴 （1）請你幫他把以上實驗按正確的操作步驟重新排序    （填序號）． （2）在該實驗中觀察到：A試管中液體不變藍，B、C試管中液體變藍．此現(xiàn)象說明唾液淀粉酶的催化活性受    的影響． 查看答案和解析>> 同步練習冊答案 全品作業(yè)本答案 同步測控優(yōu)化設計答案 長江作業(yè)本同步練習冊答案 同步導學案課時練答案 仁愛英語同步練習冊答案 一課一練創(chuàng)新練習答案 時代新課程答案 新編基礎訓練答案 能力培養(yǎng)與測試答案 更多練習冊答案 百度致信 - 練習冊列表 - 試題列表 湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū) 違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com 版權聲明：本站所有文章，圖片來源于網絡，著作權及版權歸原作者所有，轉載無意侵犯版權，如有侵權，請作者速來函告知，我們將盡快處理，聯(lián)系qq：3310059649。 ICP備案序號: 滬ICP備07509807號-10 鄂公網安備42018502000812號 感谢您访问我们的网站，您可能还对以下资源感兴趣： 52色鲁超碰这里只有精品网址 91麻豆精品国产自产 91久久久久无码精品国产 CHINESE老妇小树林VIDEO 91精品国产免费久久 曰韩精品无码一区二区视频 90后性爽爽网免费

Answer 1

分析：唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗的方法步驟：確定變量、設置對照實驗→水浴→滴加碘液→觀察和分析現(xiàn)象→得出結論；消化酶的特性：一、專一性：一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性：酶的催化效率比其他無機催化劑要高 三、酶有個最適溫度（或者范圍）．

解答：解：（1）第一組溫度太高90℃，唾液淀粉酶活性降低，淀粉沒有被消化，滴加碘液后變藍色；第二組加的是清水，沒有唾液淀粉酶，淀粉沒有被消化，滴加碘液后變藍色；第三組加的是饅頭塊，唾液與饅頭塊內的淀粉不能充分接觸，淀粉沒有被徹底消化，滴加碘液后變藍色；第四組唾液中含有對淀粉有消化作用的唾液淀粉酶，且溫度適宜，將淀粉完全分解成了麥芽糖，因此，滴加碘液后不變藍色．
（2）第一組和第二組有兩個變量溫度和是否加唾液，不能形成對照實驗；第一組和第三組有兩個變量溫度和饅頭的大小，不能形成對照實驗；第一組和第四組比較，唯一不同的變量是溫度，因此能形成對照實驗；第二組和第三組有兩個變量饅頭大小和是否加唾液，不能形成對照實驗；第二組和第四組只有一個變量是否加唾液，能形成對照實驗；第三組和第四組比較，唯一不同的變量是饅頭大小，能形成對照實驗．該實驗中設置了三組對照實驗，分別是第一組和第四組、第二組和第四組、第三組和第四組．
（3）第三組和第四組比較，唯一不同的變量是饅頭大�。�模仿了牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭消化的），饅頭塊的第三組滴加碘液后變藍色，饅頭碎屑的第四組滴加碘液后不變藍色．因此，其實驗結果說明了牙齒的咀嚼、舌的攪拌對淀粉有消化作用．
故答案為：
（1）第四；   
（2）三；
（3）牙齒的咀嚼、舌的攪拌對淀粉有消化作用．

點評：實驗中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題．