8．食物鏈中各生物之間的關(guān)系是（　�。�
A．分工合作B．吃與被吃C．和睦相處D．哺乳

分析 生物與生物之間的關(guān)系包括捕食、競爭、寄生和合作等，其中食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃而建立起來的．

解答 解：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃這種關(guān)系，即捕食與被捕食的關(guān)系．食物鏈和食物網(wǎng)中的各生物由于食物關(guān)系而形成相互聯(lián)系，它們相互依賴、相互制約．如食物鏈或食物網(wǎng)中任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化，都會影響其他生物的生存．
故選：B

點評 食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃而建立起來的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．小剛統(tǒng)計了他們年級50名同學(xué)耳垂的情況，結(jié)果是29名有耳垂，21名無耳垂．他還統(tǒng)計了四名同學(xué)父母的耳垂情況，結(jié)果如表．請分析回答：（相關(guān)基因用A或a表示）
同學(xué)父母
甲（無耳垂）有耳垂無耳垂
乙（無耳垂）有耳垂有耳垂
丙（有耳垂）有耳垂有耳垂
丁（無耳垂）無耳垂無耳垂
（1）在遺傳學(xué)中，把有、無耳垂這一人的耳垂性狀的不同表現(xiàn)類型叫做相對性狀．
（2）小剛根據(jù)乙同學(xué)及其父母的情況分析判定，有耳垂是顯性性狀，無耳垂是隱性性狀．乙同學(xué)的基因組成是aa，乙同學(xué)的父親和母親的基因組成分別是Aa和Aa．
（3）丙同學(xué)的基因組成為AA或Aa，丁同學(xué)的基因組成為aa；甲同學(xué)有一個妹妹，你認(rèn)為她有50%的可能有耳垂
（4）小剛對耳垂遺傳情況的探究運(yùn)用了生物學(xué)研究常用方法中的哪一種方法B
A．觀察法     B．調(diào)查法      C．文獻(xiàn)法     D．實驗法．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．在女性生殖系統(tǒng)中，卵巢是主要的生殖器官，因為（　�。�
A．是胚胎發(fā)育的主要場所B．能輸送卵細(xì)胞
C．能產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素D．是受精的場所

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．小瑩對自己怎么來到這世界感到好奇．請你參照如圖，利用所學(xué)生物學(xué)知識幫她解惑：

（1）小瑩新生命的起點②由①精子和卵細(xì)胞在輸卵管內(nèi)結(jié)合形成．
（2）②通過細(xì)胞分裂和③細(xì)胞分化發(fā)育成胚胎．胚胎在媽媽的子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒，發(fā)育所需營養(yǎng)通過胎盤和臍帶從母體獲得．
（3）全面二孩政策實施后，小瑩想要個弟弟．她爸媽再生一個孩子，是男孩的概率是50%．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．雌蕊發(fā)育成果實，一般必須經(jīng)過的兩個重要生理過程是傳粉和受精．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．請據(jù)圖回答問題：

（1）如果圖中柱圖的高度代表生物的數(shù)量，請寫出食物鏈：甲→丙→丁→乙→戊→己
（2）如果圖中柱的高度代表生物體內(nèi)毒素的含量，請寫出食物鏈：己→戊→乙→丁→丙→甲
（3）生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者的作用是通過光合作用把太陽能固定在他們所制造的有機(jī)物中，太陽能就轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，它是一切動物直接或間接的食物來源和能量 來源．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．在分類階層上，生物種類最多的單位是界，生物種類最少的單位是種．梅花鹿與蟹、牛、蛙之間的親緣關(guān)系，由近到遠(yuǎn)的排列順序是牛、蛙、蟹．梅花鹿與人在分類階層上有相同的單位，它們是界、門、綱．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．生物治蟲和農(nóng)業(yè)上施用性外激素起到控制害蟲的共同優(yōu)勢是（　�。�
A．可以毒殺害蟲
B．減少農(nóng)藥的污染
C．破壞雄蟲的嗅覺器官
D．有它存在時雌雄蟲也能交配，但不能產(chǎn)卵

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

18．只有將傳染病流行的三個環(huán)節(jié)都切斷，才能終止傳染病的流行．×．（判斷對錯）

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同步練習(xí)冊答案