【題目】請(qǐng)完成下列動(dòng)物行為相關(guān)的問(wèn)題。
(1)匹配題:下面左側(cè)列出的是動(dòng)物行為,右側(cè)列出的是相關(guān)的實(shí)例,請(qǐng)按照正確的對(duì)應(yīng)關(guān)系將右側(cè)的字母填在左側(cè)的括號(hào)中。
攻擊行為 A.黃鼬逃跑時(shí)放出臭氣
取食行為 B.兩只雄鳥(niǎo)為占據(jù)領(lǐng)域而斗爭(zhēng)
繁殖行為 C.鳥(niǎo)類的筑巢、求偶
社群行為 D.老虎追逐野兔、黃鼠狼“偷”雞
防御行為 E.一只蚜蟲(chóng)被天敵咬傷后,能釋放信息激素,使同種其他個(gè)體盡快逃避
(2)當(dāng)香蕉被掛在高處,黑猩猩徒手拿不到時(shí),它會(huì)嘗試著把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái),然后爬到木箱頂上去摘香蕉。試分析回答:
①黑猩猩的這種行為屬于行為。
②剛出生不久的幼猩猩能否完成這種行為?(填能或不能)。幼猩猩要完成這種行為,需要在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)積累而獲得。
③先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,是由動(dòng)物體內(nèi)的決定的,它是動(dòng)物在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中,經(jīng)過(guò)而保留下來(lái)的。
【答案】
(1)B,D,C,E,A
(2)學(xué)習(xí),不能,生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí),遺傳物質(zhì),自然選擇
【解析】 (1)攻擊行為:同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗.如B兩只雄鳥(niǎo)為占據(jù)領(lǐng)域而斗爭(zhēng)。取食行為:是動(dòng)物通過(guò)各種方式獲取生存所需的食物的行為.如D.老虎追逐野兔、黃鼠狼“偷”雞。繁殖行為:與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為,如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為。如C鳥(niǎo)類的筑巢、求偶。社群行為是指同種動(dòng)物間或異種動(dòng)物間的集體合作行為。這種合作可以僅表現(xiàn)為暫時(shí)的和松散的集群現(xiàn)象,但更典型的是動(dòng)物組成一個(gè)有結(jié)構(gòu)的永久性社群,其中有明確的分工和組織。如E.—只蚜蟲(chóng)被天敵咬傷后,能釋放信息激素,使同種個(gè)體盡快逃避。防御行為:為了保護(hù)自己,防御敵害的各種行為都是防御行為.如A.黃鼬逃跑時(shí)放出臭氣。(2)①黑猩猩的這種行為是動(dòng)物出生后,在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的行為,屬于學(xué)習(xí)行為.②學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后,在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的行為,剛出生不久的幼猩猩不能完成這種行為.幼猩猩要完成這種行為,需要在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得.③先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的.動(dòng)物通過(guò)學(xué)習(xí)行為,大大提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力.它是動(dòng)物在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中,經(jīng)過(guò)自然選擇而保留下來(lái)的。
所以答案是:①學(xué)習(xí);②不能;生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí);③遺傳物質(zhì);自然選擇
【考點(diǎn)精析】掌握區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為和動(dòng)物行為的類型是解答本題的根本,需要知道區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為:(1)先天性行為:是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體的遺傳物質(zhì)所決定的行為.如蜜蜂采蜜,失去幼仔的母雞撫育小貓;(2)學(xué)習(xí)行為:是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,稱學(xué)習(xí)行為,如鸚鵡學(xué)舌,小狗算數(shù),猴做花樣表演;動(dòng)物行為具有周期性和節(jié)律性,分為取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律性為、社群行為.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】把一片新鮮的葉片放入盛有熱水的燒杯中,會(huì)看到葉片的表面產(chǎn)生了很多氣泡,而且葉片下表皮表面產(chǎn)生的氣泡比上表皮表面產(chǎn)生的氣泡多。由此可以說(shuō)明( )
A. 葉片下表皮的呼吸作用比上表皮強(qiáng) B. 葉片下表皮的光合作用比上表皮強(qiáng)
C. 葉片下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮多 D. 葉片下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮少
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了驗(yàn)證該知識(shí),小楊同學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了下面實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)分析回答問(wèn)題。
①兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號(hào)為甲、乙。
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將有芽眼馬鈴薯塊莖種在甲花盆內(nèi),將沒(méi)有芽眼馬鈴薯塊莖種在乙花盆內(nèi)。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察。
(1)馬鈴薯的這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式稱為。
(2)小楊同學(xué)作出的假設(shè)是。
(3)你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的目的是。
(4)小楊設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)維持生物圈中氧氣和二氧化碳的平衡起重要作用的生理活動(dòng)是
A. 綠色植物的光合作用 B. 綠色植物的呼吸作用
C. 綠色植物的蒸騰作用 D. 動(dòng)物的呼吸作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有 “男女同姓,其生不蕃”(《左傳·僖公二十三年》),可見(jiàn),中國(guó)人很早就認(rèn)識(shí)到,近親結(jié)婚容易生出畸形的孩子,或身體殘缺,或弱智癡愚,以致后代不能繁盛。我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是( )
A.人類的遺傳病都是由隱性基因控制的
B.近親婚配的子女將全部患遺傳病
C.近親婚配的子女中,隱性遺傳病的發(fā)病率顯著提高
D.近親結(jié)婚的男女雙方都易患遺傳病
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”的景象已經(jīng)越來(lái)越少。下列各項(xiàng)中,不屬于造成蛙類數(shù)量減少的主要原因是( )
A.棲息地和繁殖環(huán)境遭到破壞
B.環(huán)境污染日趨嚴(yán)重
C.青蛙之間爭(zhēng)奪食物加劇
D.人類的大量捕殺
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】組織的形成是( 。
A.細(xì)胞分裂的結(jié)果
B.細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果
C.細(xì)胞分化的結(jié)果
D.A,B,C都對(duì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】試分析一棵桃樹(shù)和一頭牛在身體結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)_____________________不同點(diǎn)__________________
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