【題目】某校生物興趣小組在探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時(shí),做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)提出問(wèn)題:水對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響?
(2)作出假設(shè): 。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
①取培養(yǎng)皿二個(gè),在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層吸水紙.
②將 ,均勻置于二個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)。
③設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):(請(qǐng)選擇下列與假設(shè)一致的合適選項(xiàng)填在橫線上)
甲培養(yǎng)皿 ,乙培養(yǎng)皿 。
A.水淹沒(méi)種子 |
B.放在適溫下 |
C.不加水 |
D.放在冰箱里 |
E.加適量水
④每日定時(shí)觀察其變化情況,并記錄。
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲培養(yǎng)皿 ;乙培養(yǎng)皿
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:_ 。
【答案】(2)假設(shè):水對(duì)種子萌發(fā)有影響(或水對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響;或種子萌發(fā)需要水)(3)②飽滿的大豆種子各20 粒(或取一定數(shù)量的、飽滿的大豆種子隨機(jī)分成均等2 組)③實(shí)驗(yàn):甲:E 乙:C (4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲:種子萌發(fā) 乙:種子不萌發(fā)(注意前后對(duì)應(yīng),不一致不給分)(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:種子萌發(fā)需要水。
【解析】試題分析:我們根據(jù)研究實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題“水對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響?”給出肯定或否定的假設(shè)故假設(shè)為:水對(duì)種子萌發(fā)有影響或水對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響或種子萌發(fā)需要水等,又由于對(duì)照試驗(yàn)要注意變量的唯一性,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)惟一變量應(yīng)是水分,所以可使甲(或乙)培養(yǎng)皿“不加水”乙(或甲)培養(yǎng)皿“加適量水”,而為了避免實(shí)驗(yàn)時(shí)由于自身因素而引起的偶然性我們?nèi)★枬M的大豆種子各20粒,數(shù)日后,我們可看到甲(或乙)培養(yǎng)皿“種子萌發(fā)”乙(或甲)培養(yǎng)皿“種子不萌發(fā)”,從而可得到結(jié)論:種子萌發(fā)需要水。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。下列關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的敘述不正確的是
A.食物鏈和食物網(wǎng)反映的是生物間的食物關(guān)系
B.食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
C.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的
D.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈和食物網(wǎng)上的生物數(shù)量是固定不變的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)染色體、DNA、基因三者之間的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成
B.遺傳物質(zhì)是DNA
C.基因是DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段
D.DNA分子都是成對(duì)存在的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】兩只雄獅為爭(zhēng)奪一只雌獅,進(jìn)行激烈打斗.這種行為屬于( )
A.防御行為
B.覓食行為
C.爭(zhēng)斗行為
D.繁殖行為
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在古人類(lèi)進(jìn)化到現(xiàn)代人類(lèi)的過(guò)程中,從結(jié)構(gòu)特征上看變化最顯著的是
A.腦容量的變化 B.顱骨變薄的程度
C.身體逐漸增高 D.上下肢分工的程度
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】事物的發(fā)生與發(fā)展有一定的規(guī)律,下列描述不正確的是( 。
A.生物進(jìn)化的方向﹣﹣個(gè)體由小到大
B.植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸方向﹣﹣根→莖→葉
C.人體心臟內(nèi)的血液流動(dòng)方向﹣﹣心房流向心室
D.物體間熱量傳遞的方向﹣﹣高溫物體傳遞給低溫物體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】西瓜深受消費(fèi)者喜愛(ài),請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)從生物體的結(jié)構(gòu)層次看,西瓜瓤屬于 層次的結(jié)構(gòu)。正常情況下西瓜的花發(fā)育成果實(shí),必須經(jīng)過(guò) 兩個(gè)生理過(guò)程。
(2)西瓜里的種子數(shù)目較多,其原因是 。
(3)為了提高西瓜的產(chǎn)量,瓜農(nóng)應(yīng)采取以下措施:
① ;② 。
(4)在一棵西瓜上要結(jié)出多個(gè)品種的西瓜,生產(chǎn)實(shí)踐上常采用的方法是 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲乙兩地出產(chǎn)同一種甜瓜,甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調(diào)查,在瓜生長(zhǎng)季節(jié),甲乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同,而溫度條件差別很大,詳見(jiàn)下表:
根據(jù)資料推理正確的選項(xiàng)是
平均溫度 | 甲地 | 乙地 |
白天 | 33℃ | 33℃ |
夜間 | 12℃ | 22℃ |
A.甲地夜間溫度較低,甜瓜的呼吸作用弱,有機(jī)物的消耗少
B.乙地夜間溫度較高,甜瓜的呼吸作用弱,有機(jī)物的消耗多
C.甲地夜間溫度較低,甜瓜的呼吸作用強(qiáng),有機(jī)物的消耗多
D.乙地夜間溫度較高,甜瓜的呼吸作用強(qiáng),有機(jī)物的消耗少
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生產(chǎn)者主要是指________,能通過(guò)________制造有機(jī)物,并將____儲(chǔ)存在有機(jī)物中;消費(fèi)者主要是指____,不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以____為食;分解者主要是指__________,能將______分解成簡(jiǎn)單的物質(zhì)。生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是________的關(guān)系。
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