Question

19．2013年1月中旬，美國近十年來最嚴(yán)重的流感疫情蔓延到了47個州，流感疫苗告急…某科學(xué)家為檢驗新研制的流感疫苗的效能，進(jìn)行了下面的動物實驗．請補(bǔ)充完整實驗步驟，回答有關(guān)問題．
（1）實驗步驟：
①分組：將品種相同、大小一樣的健康小白鼠40只，平均分為A、B兩組．
②處理：
A組：不注射流感疫苗，20天后注射流感病毒；
B組：注射流感疫苗，20天后注射流感病毒．
（2）結(jié)果預(yù)測：若B組比A組發(fā)病率低（填“高”或“低”），則說明該流感疫苗具有免疫效能．
（3）回答問題：
①上述實驗中，為了避免實驗的偶然性，減少誤差，該實驗還要進(jìn)行重復(fù)實驗．為了測定該疫苗的最有效濃度，對實驗的改進(jìn)可采用增加實驗組的方法，再觀察接種不同濃度疫苗小白鼠的患病情況．
②接種疫苗能引起生物體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，這種免疫的類型屬于特異性免疫．
③接種流感疫苗預(yù)防流感是預(yù)防傳染病流行三個措施中的保護(hù)易感人群．
④針對暴發(fā)性的流感，除了接種疫苗外，請為學(xué)校怎樣預(yù)防流感提出你的建議（答對一點即可）：嚴(yán)格打掃衛(wèi)生、對環(huán)境進(jìn)行消毒，教室多開窗通風(fēng)，患流感的學(xué)生及時送往醫(yī)院隔離治療等．

Answer 1

分析 （1）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進(jìn)行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．
（2）非特異性免疫是生來就有的，人人都有，能對多種病原體有免疫作用．包括第一、二道防線．特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病原體有防御作用．是患過這種病或注射過疫苗后獲得的．
（3）預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．

解答 解：（1）本實驗的唯一變量是否接種流感疫苗，因此B組應(yīng)注射流感疫苗．
（2）流感疫苗注入小白鼠體內(nèi)后會產(chǎn)生抗體，降低流感發(fā)病率．因此結(jié)果預(yù)測：若B組比A組發(fā)病率低（填“高”或“低”），“則說明該流感疫苗具有免疫效能”．
（3）①“上述實驗中，為了避免實驗的偶然性，減少誤差”，該實驗還要進(jìn)行重復(fù)實驗．“為了測定該疫苗的最有效濃度”，對實驗的改進(jìn)可采用增加實驗組的方法，“再觀察接種不同濃度疫苗小白鼠的患病情況”．
②“接種疫苗能引起生物體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體”，抗體具有特異性，因此這種免疫的類型屬于特異性免疫．
③接種流感疫苗預(yù)防流感是因為體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗流感病毒的抗體，增強(qiáng)了對流感病毒的抵抗力，因此是預(yù)防傳染病流行三個措施中的保護(hù)易感人群．
④為預(yù)防傳染病流行，除了接種疫苗外，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格打掃衛(wèi)生、對環(huán)境進(jìn)行消毒，教室多開窗通風(fēng)，患流感的學(xué)生及時送往醫(yī)院隔離治療等．
故答案為：（1）注射流感疫苗　
（2）低
（3）①重復(fù)；實驗組
②特異性
③保護(hù)易感人群
④嚴(yán)格打掃衛(wèi)生、對環(huán)境進(jìn)行消毒，教室多開窗通風(fēng)，患流感的學(xué)生及時送往醫(yī)院隔離治療等（答出一條即可）

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握疫苗免疫的原理、特異性免疫的特點以及傳染病的預(yù)防措施．