圖表示萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實驗裝置圖,據(jù)圖回答:
(1)該實驗中,檢驗二氧化碳的原理是:澄清的石灰水遇二氧化碳會變
混濁
混濁

(2)加清水后,發(fā)現(xiàn)試管中澄清的石灰水
混濁
混濁

(3)該實驗中,還應(yīng)設(shè)計一個相同的裝置,只是在裝置內(nèi)裝
煮熟(或死亡)
煮熟(或死亡)
的種子,才能與第一個裝置形成
對照
對照

(4)該實驗說明種子萌發(fā)時會
釋放二氧化碳
釋放二氧化碳
分析:此題考查的知識點(diǎn)是植物的呼吸作用.解答時可以從呼吸作用吸收氧氣、分解有機(jī)物、釋放二氧化碳等方面來切入.
解答:解:生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)的線粒體上經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳和水,并且釋放出能量的過程,叫做呼吸作用.
(1)由于澄清石灰水遇到二氧化碳能夠變渾濁,所以該實驗中,檢驗二氧化碳是將植物呼吸產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水看變化情況.
(2)所示的實驗裝置,萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳,因此往瓶子中注入清水,使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管,試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁.
(3)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實驗.此題探究種子萌發(fā)條件的探究實驗,實驗中設(shè)置另一瓶的目的是與圖示中的起對照作用.兩組實驗的變量是種子是否有生命,因此可以用來探究種子的呼吸作用.
(4)圖中向漏斗中加入清水,瓶中空氣進(jìn)入導(dǎo)氣管內(nèi),瓶內(nèi)氣體通入試管內(nèi);由于二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成不溶性的碳酸氫鈣,使石灰水變渾濁,這一現(xiàn)象也說明了種子萌發(fā)產(chǎn)生二氧化碳.
故答案為:(1)混濁      
(2)混濁    
(3)煮熟(或死亡)   對照
(4)釋放二氧化碳
點(diǎn)評:解答此類題目的關(guān)鍵是理解植物的呼吸作用的概念.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?壽光市二模)豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分,越來越受到人們的關(guān)注.下面是大豆不同生長發(fā)育時期的示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析,A、D、E都屬于
器官
器官

(2)A→B表示種子的萌發(fā)過程,其中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是[
]
③胚根
③胚根

(3)C中把土壤中的水分運(yùn)輸?shù)礁、莖、葉的結(jié)構(gòu)是
導(dǎo)管
導(dǎo)管
,該植株的主根不斷伸長,主要是依靠根尖
分生
分生
區(qū)細(xì)胞不斷進(jìn)行有絲分裂、分化的結(jié)果.
(4)E是由D中的
子房
子房
發(fā)育而來,在其發(fā)育成E之前必須經(jīng)過重要的生理過程是
傳粉和受精
傳粉和受精

(5)種植大豆的田地中往往不需多施加氮肥,原因是
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)

(6)種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響.有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子,會加快種子的萌發(fā)”,請你幫助完成以下探究實驗:
實驗步驟:
①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組,甲組浸泡在2%的食鹽水中,乙組浸泡在
清水
清水
中,在相同條件下浸泡一段時間.
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中,放置在溫度適宜的地方并注意保濕.
③隨時觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù),并比較兩組種子萌發(fā)的時間.
預(yù)測實驗結(jié)果:
在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下,若所用時間
甲<乙
甲<乙
( 填甲>乙或甲=乙或甲<乙),則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā).
(7)田地里大豆和玉米葉上生了蚜蟲.同學(xué)們聽說煙草莖葉中的有毒物質(zhì)可做殺蟲劑,學(xué)校生物興趣小組決定將這一問題進(jìn)行實驗探究,用煙草莖葉泡水噴灑葉面防治蚜蟲,實驗方案如下:
    分組 噴灑液體 相同時間噴灑次數(shù) 噴灑液體前植物葉片單位面積蚜蟲數(shù)量 噴灑液體后植物葉片單位面積蚜蟲數(shù)量
    甲組 200毫升煙草莖葉浸泡液 2 大豆蚜蟲20只
    乙組 200毫升清水 2 玉米蚜蟲20只 此方案設(shè)計不合理的地方
    不是同種植物,變量不唯一
    不是同種植物,變量不唯一

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    如圖表示兩個加塞的廣口瓶,甲瓶內(nèi)裝有萌發(fā)的種子,乙瓶內(nèi)裝有等量的煮熟的種子.據(jù)圖回答問題:
    (1)若兩瓶在溫暖的地方已放置了24小時,將燃燒的小段蠟燭伸入甲瓶中,觀察到的現(xiàn)象是
    蠟燭立即熄滅
    蠟燭立即熄滅
    ;將燃燒的小段蠟燭伸入乙瓶中,觀察到的現(xiàn)象是
    蠟燭照常燃燒
    蠟燭照常燃燒

    (2)出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是:甲瓶中種子會進(jìn)行
    呼吸作用
    呼吸作用
    吸收空氣中的
    氧氣
    氧氣
    將種子內(nèi)的
    有機(jī)物
    有機(jī)物
    分解成二氧化碳和水,并放出能量供種子萌發(fā)時利用.
    (3)設(shè)置乙瓶的目的是什么?
    對照作用
    對照作用
    .本實驗說明什么問題?
    萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,吸收氧氣,放出二氧化碳
    萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,吸收氧氣,放出二氧化碳

    (4)與實驗前相比,實驗完成時,甲瓶中有機(jī)物的含量會
    減少
    減少
    ,乙瓶中有機(jī)物的含量會
    保持不變
    保持不變

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    請回答下列與生物實驗有關(guān)的問題:

    (1)在“觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)”實驗中,如圖1所示能正確表示玉米種子解剖方向的是
    A
    A
    ,能正確表示用碘液對玉米種子剖面染色結(jié)果的是
    D
    D
    ,該染色結(jié)果中被染成深色的結(jié)構(gòu)是
    胚乳
    胚乳

    (2)在“測定種子的成分”實驗中,將小麥面粉用紗布包起來,在水中揉擠后會得到乳白色液體和黃白色面筋,乳白色液體和黃白色面筋中的主要有機(jī)成分是
    淀粉
    淀粉
    蛋白質(zhì)
    蛋白質(zhì)
    鑒定這兩種有機(jī)成分需用的試劑分別是
    碘液
    碘液
    、
    雙縮脲試劑
    雙縮脲試劑

    (3)甲瓶裝有萌發(fā)的種子,乙瓶裝有等量的煮熟的種子,將兩瓶放在溫暖的地方.24小時后,甲、乙兩瓶蠟燭燃燒情況如圖2所示.該實驗得出的結(jié)論是
    種子萌發(fā)時進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣參與種子內(nèi)有機(jī)物的分解,為種子的生命活動提供能量
    種子萌發(fā)時進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣參與種子內(nèi)有機(jī)物的分解,為種子的生命活動提供能量

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    科目:初中生物 來源:2007-2008學(xué)年福建省龍巖市新羅區(qū)七年級(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

    圖表示萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實驗裝置圖,據(jù)圖回答:
    (1)該實驗中,檢驗二氧化碳的原理是:澄清的石灰水遇二氧化碳會變   
    (2)加清水后,發(fā)現(xiàn)試管中澄清的石灰水   
    (3)該實驗中,還應(yīng)設(shè)計一個相同的裝置,只是在裝置內(nèi)裝    的種子,才能與第一個裝置形成   
    (4)該實驗說明種子萌發(fā)時會   

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