（2012?濱州）哺乳動物的學(xué)習(xí)行為比兩棲動物更復(fù)雜和高等，這有利于（　　）
分析：此題考查的知識點(diǎn)是動物學(xué)習(xí)行為的意義．解答時(shí)可以從動物的學(xué)習(xí)行為的特征和意義方面來切入．
解答：解：后天性行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為．動物建立后天行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．動物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力．學(xué)習(xí)是指動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程．哺乳動物的學(xué)習(xí)行為比兩棲動物更復(fù)雜和高等，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，后天行為所占的比重就越大，這有利于適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境．
故選D．
點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物學(xué)習(xí)行為的意義．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?濱州）在植物進(jìn)化過程中，從原始藻類植物進(jìn)化到原始種子植物，體現(xiàn)出生物進(jìn)化的趨勢是
①由自養(yǎng)到異養(yǎng)     ②由低等到高等   ③由簡單到復(fù)雜   ④由水生到陸生（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?濱州）手提重物時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌所處的狀態(tài)分別是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?濱州）下列各組疾病中，均由激素分泌不足引起的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?濱州）如圖是植物葉片的生理活動示意圖，圖中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）光合作用是在葉肉細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
中進(jìn)行的．若此圖表示植物在適宜光照下光合作用過程的示意圖，則②代表
氧氣
氧氣
．
（2）若此圖表示植物在暗處時(shí)呼吸作用示意圖，則②代表
二氧化碳
二氧化碳
，可以使澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
．
（3）在蒸騰作用過程中，②代表的物質(zhì)通過葉表皮的
氣孔
氣孔
擴(kuò)散到外界空氣中，蒸騰作用可以促進(jìn)植物體內(nèi)的
水分和無機(jī)鹽
水分和無機(jī)鹽
從根向上運(yùn)輸．
（4）根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)，可以判定葉片所屬的結(jié)構(gòu)層次是
器官
器官
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?濱州）人體不斷地將從外界獲取的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞，將代謝產(chǎn)生的廢物排出體外，如圖是與之相關(guān)的部分結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答問題：
（1）人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸主要是通過[
乙
乙
]
血液循環(huán)
血液循環(huán)
系統(tǒng)來完成的．
（2）食物中的蛋白質(zhì)最先在消化系統(tǒng)的
胃
胃
內(nèi)被初步消化，最終分解成
氨基酸
氨基酸
才能被人體吸收．
（3）富含氧氣的動脈血，由肺部血管匯集成[
2
2
]
肺靜脈
肺靜脈
流回心臟；再由[
7
7
]
左心室
左心室
泵入[5]主動脈運(yùn)輸?shù)礁鹘M織器官．
（4）組織細(xì)胞代謝產(chǎn)物的含氮廢物主要經(jīng)過結(jié)構(gòu)[
8
8
]
腎小球
腎小球
和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用產(chǎn)生原尿，再經(jīng)腎小管的
重吸收
重吸收
作用濃縮形成尿液排出體外．

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