19．為保護(hù)鳥(niǎo)類，維護(hù)自然生態(tài)平衡，1982年國(guó)務(wù)院確定每年的“愛(ài)鳥(niǎo)周”在下列哪一時(shí)間段內(nèi)（　�。�
A．1月至2月B．2月至3月C．3月至4月D．4月至5月

分析 1982年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)出了關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類的通知，并同意林業(yè)部等8單位提出的關(guān)于每年各省市都要開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)周”宣傳活動(dòng)的建議．

解答 解：為開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳教育，1982年，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4-5月初確定一個(gè)星期為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，人們之所以愛(ài)鳥(niǎo)，不僅僅是因?yàn)轼B(niǎo)能給自然界帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)．給人類生活增添無(wú)窮樂(lè)趣，還因?yàn)榻^大多數(shù)鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡有利．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 保護(hù)鳥(niǎo)類，人人有責(zé)，熟記“愛(ài)鳥(niǎo)周”的時(shí)間．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是眼球基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)你看完電影走出電影院時(shí)，因外面太亮，感覺(jué)很刺眼，不由得瞇起雙眼，這是通過(guò)調(diào)節(jié)能使圖中[]8瞳孔變小，以適應(yīng)強(qiáng)光環(huán)境．
（2）含有豐富的血管和色素，為視網(wǎng)膜提供營(yíng)養(yǎng)，并能吸收光線使眼球內(nèi)部形成一個(gè)暗室的結(jié)構(gòu)是[]2脈絡(luò)膜．
（3）如果眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)或晶狀體的曲度過(guò)大，遠(yuǎn)處物體反射的光線經(jīng)過(guò)[]6晶狀體等折射后所形成的物象，就會(huì)落在視網(wǎng)膜的前方，所以看不清遠(yuǎn)處的物體，這就是近視．近視眼須配戴適度的凹透鏡來(lái)矯正．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．植物的根、莖、葉屬于營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子屬于生殖器官．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．請(qǐng)根據(jù)如圖所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中屬于植物細(xì)胞的是乙圖，屬于動(dòng)物細(xì)胞的是甲圖．判斷依據(jù)是乙圖具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體，甲圖不具有．．
（2）能量轉(zhuǎn)換器存在于細(xì)胞的[D]細(xì)胞質(zhì)中．
（3）“龍生龍，鳳生鳳”，決定這種遺傳現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)位于[C]細(xì)胞核，含有不同的遺傳物質(zhì)．
（4）其實(shí)西瓜流出的紅汁水是細(xì)胞液，這些汁水主要來(lái)自圖中的結(jié)構(gòu)[E]液泡．
（5）乙細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，細(xì)胞核先分裂．
（6）植物體能夠保持挺立、舒展的姿勢(shì)與液泡和細(xì)胞壁的存在有關(guān)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖所示為某些微小生物的形態(tài)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中生物體積最小的是B（用代碼表示，以下類同），它不能獨(dú)立生活，只能寄生在圖中A所示的一類生物細(xì)胞內(nèi)．
（2）圖中生物屬于真核生物的是CD；它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)方面的共同點(diǎn)是都有成形的細(xì)胞核，在生殖方面的共同點(diǎn)是都能通過(guò)產(chǎn)生孢子繁殖新個(gè)體．
（3）圖中生物有的會(huì)危害人類，也有的能造福人類．如生物A的有些類型能夠分解污水中的有機(jī)物，因而可被用來(lái)處理污水；生物D多數(shù)類型能產(chǎn)生殺死A類生物的“物質(zhì)“，從而用于疾病防治，這里所述的“物質(zhì)”被稱為青霉素．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)除了圖中所有生物外，還缺少非生物部分和分解者．
（2）從圖中可以看出，狐和兔之間的關(guān)系是捕食關(guān)系，鷹和蛇之間的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng)．請(qǐng)寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹．
（3）生物的生命活動(dòng)都需要物質(zhì)和能量，通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，它們將生態(tài)系統(tǒng)各種成分聯(lián)系成了統(tǒng)一整體．
（4）由于人類圍捕獵殺一定數(shù)量的狐貍，短時(shí)間內(nèi)，野兔和老鼠的數(shù)量會(huì)增加，再過(guò)一段時(shí)間，各種生物的數(shù)量和所占比例又恢復(fù)并維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．
（5）進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是草通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．北方農(nóng)村常將馬鈴薯貯藏在地窖中，在進(jìn)入地窖取馬鈴薯時(shí)，人們往往拿著一根點(diǎn)燃的蠟燭，這種做法的目的是（　�。�
A．測(cè)定地窖中有毒氣體的含量B．照明
C．測(cè)定地窖中二氧化碳的含量D．測(cè)量空氣中二氧化碳的含量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．各種動(dòng)作都由骨骼肌受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激而收縮，牽動(dòng)所附著的骨繞關(guān)節(jié)而活動(dòng)產(chǎn)生的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．美國(guó)一位土壤學(xué)家曾在《四千年的農(nóng)民》一書(shū)中指出，中國(guó)能夠維持土壤肥力幾千年，使它們沒(méi)有被所供養(yǎng)的億萬(wàn)民眾所耗竭，其訣竅在于中國(guó)農(nóng)民一直實(shí)施的是一種“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”（如圖）．
（1）在“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”中，無(wú)機(jī)鹽可以在生態(tài)系統(tǒng)反復(fù)循環(huán)．植物生活需要的無(wú)機(jī)鹽主要來(lái)自土壤，需要量最多的無(wú)機(jī)鹽是氮、磷、鉀．
（2）牲畜和人作為生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，將攝取的有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳、水、尿素等物質(zhì)，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)．
（3）部分無(wú)機(jī)鹽的循環(huán)需經(jīng)過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，請(qǐng)寫(xiě)出圖中包含的一條食物鏈玉米→�！耍ɑ蛴衩住i→人；玉米→羊→人；作物→牲畜→人）；．
（4）土壤中的細(xì)菌和真菌（或分解者）；可以把動(dòng)植物遺體和動(dòng)物糞便分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等歸還到大自然 中，再被綠色植物吸收和利用．　
（5）近年來(lái)，無(wú)機(jī)鹽循環(huán)有被打破的趨勢(shì)，主要原因在于人類基本放棄了人畜糞便、作物殘留等農(nóng)家肥 的使用而改為大量施用化肥．這種做法雖然也可以滿足植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需求，但卻帶來(lái)了其他負(fù)面的影響，如土壤板結(jié)會(huì)影響植物根的呼吸作用，土壤中有機(jī)質(zhì)減少會(huì)影響其中生物的生存，進(jìn)而影響無(wú)機(jī)鹽的循環(huán)．

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