在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實驗結(jié)果相一致。
錯誤
試題分析：科學(xué)探究是探索生命的重要方法，探究的過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)用已有的知識和生活經(jīng)驗對問題作出假設(shè)，制定并實施探究計劃，根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論，最后表達交流探究過程和結(jié)論，評價探究方案主要從以下幾個方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，是否有前后顛倒現(xiàn)象，變量設(shè)計是否做到只有一個變量，實驗數(shù)據(jù)是不能隨便篡改的，尊重實驗事實，這是做實驗的基本要求，實驗的結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾，可能是假設(shè)不正確，那么就需要進一步查找資料，重新作出假設(shè)，也可能是實驗過程中的某一環(huán)節(jié)出了問題，那么就需要重新進行實驗。
考點：本題考查的是科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。
點評：此題為基礎(chǔ)題，解答此類題目的關(guān)鍵是掌握科學(xué)探究的每個環(huán)節(jié)。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?石峰區(qū)三模）判斷：（下列敘述中正確的在答題卡上填涂“T”，錯誤的填涂“F”）
（1）在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實驗結(jié)果相一致的．
F
F

（2）動物運動時體溫升高，是呼吸作用大量釋放熱能造成的．
T
T

（3）生物技術(shù)可以克隆生物體（如多利羊），但不能克隆生物的器官．
F
F

（4）食物腐敗的根本原因是氣溫過高．
F
F

（5）海馬是馬而非魚．
F
F

（6）在細胞分裂的過程中，染色體先復(fù)制，再平分進入兩個新細胞，所以分裂前后染色體的數(shù)量不變．
T
T
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述中，正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實驗結(jié)果相一致．
×
×
．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

判斷正誤（對的在括號內(nèi)打“√”、錯的打“×”）
（1）在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實驗結(jié)果相一致的．
 

（2）生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物生活的生物因素．
 

（3）植物體的所有活細胞都能進行光合作用和呼吸作用．
 

（4）生長在旱地的植物比生長在濕地的植物地下根系發(fā)達．
 

（5）植物體內(nèi)的輸導(dǎo)組織是連成一體的．
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學(xué)正在討論探究計劃，請你來分析其中蘊含的方法．精英家教網(wǎng)
（1）在科學(xué)探究中乙提出的方法叫
 
．本實驗采用這種方法最主要的優(yōu)點是
 
．
（2）乙與丙提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是
 
，因此，生物科學(xué)研究中，在同時有活體和模型可供選擇使用的情況下，應(yīng)首選
 
作為實驗材料．
（3）甲認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對鰭的作用單獨進行研究，甲的觀點反映了科學(xué)實驗要遵循
 
的原則．
（4）丁提出魚的軀干部和尾部用力擺動，在魚游泳過程中其作用是
 
．
（5）同學(xué)們通過討論，創(chuàng)新性地提出了用絲襪固定魚鰭的方法，其操作如下表所示：

魚A 魚 B 魚 C 魚D 魚E
自然狀態(tài) 剪開絲襪，露出胸鰭、尾鰭、腹鰭 剪開絲襪，露出背鰭、尾鰭、腹鰭 剪開絲襪，露出胸鰭、背鰭、腹鰭 剪開絲襪，露出胸鰭、尾鰭、背鰭該實驗方案中的魚A和魚C對照，可探究
 
在游泳中的作用，其作用是
 
．

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同步練習(xí)冊答案
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