11．取甲乙兩個(gè)瓶子，甲瓶中裝有萌發(fā)的種子；乙瓶中裝有未萌發(fā)的種子；兩瓶分別用橡皮蓋嚴(yán)，放在溫暖的地方，一天后把燃燒著的蠟燭分別放入兩瓶?jī)?nèi)，觀察到的現(xiàn)象是（　　）
A．甲瓶火焰熄滅，乙瓶火焰不熄滅B．甲瓶火焰不熄滅，乙瓶火焰熄滅
C．甲、乙兩瓶火焰都熄滅D．甲、乙兩瓶火焰都不熄滅

分析 由實(shí)驗(yàn)觀察得出結(jié)論：（1）萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用不消耗氧氣．
（2）生物的呼吸作用公式：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量．
（3）蠟燭的燃燒需要氧．據(jù)此可以解答本題．

解答 解：甲瓶中裝有萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用消耗瓶中的氧，由于瓶子是密封的，而蠟燭的燃燒需要氧，所以把蠟燭放入甲瓶會(huì)熄滅；而乙瓶中裝有未萌發(fā)的種子不能進(jìn)行呼吸作用不消耗氧氣，所以蠟燭會(huì)繼續(xù)燃燒．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用消耗氧．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在制作草履蟲臨時(shí)裝片的過程中，需在載玻片上的培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維，目的是（　�。�
A．增加營(yíng)養(yǎng)B．便于計(jì)數(shù)C．增加溫度D．限制運(yùn)動(dòng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列各組生物，都屬于真菌的一組是（　�。�
A．香菇、根霉、乳酸菌B．酵母菌、銀耳、黃曲霉
C．青霉菌、口蘑、禽流感病毒D．大腸桿菌、銀耳、猴頭

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．閱讀材料，回答下列問題：
材料一  狂犬病是由狂犬病毒（Rabies  Virus）引起的人畜共患的傳染病，發(fā)病后幾乎全部死亡．早在1884年病毒發(fā)現(xiàn)之前，法國(guó)科學(xué)家巴斯德就發(fā)明了狂犬疫苗．
材料二  巴斯德將狂犬的唾液注射到兔的體內(nèi)，兔患狂犬病而死，巴斯德將死兔腦和脊髓通過處理，弱化成疫苗，注射到正常狗的體內(nèi)，狗獲得了對(duì)該病的免疫力，后來有一男孩被狂犬咬傷，若不治療，就會(huì)死亡，在狂犬病發(fā)病潛伏期內(nèi)，巴斯德多次對(duì)其接種弱化病毒，男孩果然平安無事．
材料三   2015年9月6日，云南保山一個(gè)小女孩被惡狗咬傷，當(dāng)日在診所注射狂犬疫苗，但仍于10月2日不幸死亡．專家分析，對(duì)創(chuàng)傷深廣、嚴(yán)重者，除按要求注射狂犬疫苗外，還應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)注射高效抗病毒血清，才能有效達(dá)到防治狂犬病的目的．
（1）狂犬病具有傳染性和流行性特點(diǎn)．
（2）引起人患狂犬病毒結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的，它的繁殖方式是復(fù)制．
（3）巴斯德為發(fā)病前的男孩接種弱化病毒，從免疫的角度，弱化病毒疫苗屬于抗原，男孩獲得免疫力的方式是特異性免疫．
（4）從免疫角度分析，材料三中所用的抗病毒血清，與巴斯德給男孩接種弱化病毒的不同是抗病毒血清是抗體．
（5）現(xiàn)在，很多人喜歡養(yǎng)狗、貓等寵物，這為狂犬病傳播帶來了隱患，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)談一談如何防治狂犬�。ㄌ岢鲋辽俣䲢l具體措施））①為動(dòng)物定期注射狂犬疫苗 ②注意不要被狗、貓等咬傷或抓傷．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．將白色開花的月季枝條做接穗嫁接到開紅花的月季莖上，嫁接成活后，接穗上開出的花是（　�。�
A．白色B．紅色
C．粉紅色D．一半白色，一半紅色

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．觀察如圖眼球的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．當(dāng)人從明處到暗處時(shí)，圖中的3會(huì)擴(kuò)大
B．圖中2的曲度是由5中的平滑肌調(diào)節(jié)的
C．圖中結(jié)構(gòu)4、5、6、7、共同組成眼球的中膜
D．圖中結(jié)構(gòu)8能感受光線刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．某學(xué)校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常感興趣，經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn)．這次他們用大豆種子．做了如下實(shí)驗(yàn)：
步驟一：取三個(gè)無色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C，在每個(gè)杯底鋪上等量適量的餐巾紙后分別加入等量適量的水．
步驟二：取30粒大豆種子，隨機(jī)平均分成3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上．
步驟三：A杯密封后不再做處理，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，C杯密封用注射器抽干杯內(nèi)氣體后再密封．
步驟四：將A、B、C杯同時(shí)置于溫暖有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間．

（1）請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)推測(cè)C杯內(nèi)種子不會(huì)萌發(fā)．
（2）如果幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是想把A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，由此推斷他們最初所做的假設(shè)是：大豆種子的萌發(fā)需要光，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是光，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：大豆種子的萌發(fā)與光無關(guān)．
（3）在A、B、C中，除了A與B對(duì)照外，能夠作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的還有A、C，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是大豆種子的萌發(fā)需要空氣．
（4）如果要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，我們還需設(shè)置D杯，D杯的條件除溫度不同外，其余條件都應(yīng)與A杯完全一樣．
（5）種子萌發(fā)的環(huán)境條件有：一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣，種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是除了種子完整飽滿外，胚還必須是完整的，且度過了休眠期．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（　　）
A．分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，放出二氧化碳
B．分解有機(jī)物，釋放能量，放出二氧化碳
C．制造有機(jī)物，釋放能量，放出二氧化碳
D．制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，放出二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．在探究了“測(cè)定某種食物中的能量”后，某生物小組同時(shí)準(zhǔn)備了烘干的花生、大豆和玉米種子，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

①取三支試管，分別注入30毫升水，各放入一支溫度計(jì)（溫度計(jì)的下端插入水中）．
②如圖安裝好三套實(shí)驗(yàn)裝置．
③用天平稱取等量的花生、大豆和玉米種子，按圖裝置號(hào)，在同一時(shí)間開始燃燒．
④分別馬上放到試管底部燃燒，待種子完全燃燒后，測(cè)水溫．
⑤比較三種種子完全燃燒后，溫度計(jì)的度數(shù)．
請(qǐng)你協(xié)助他們，回答相關(guān)問題．
（1）該生物小組要研究的問題是花生、大豆和玉米哪種食物中含的能量多．
（2）該實(shí)驗(yàn)的變量是不同的食物（大豆、玉米、和花生種子）．
（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)，往往存在誤差，因此本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置對(duì)照．當(dāng)實(shí)驗(yàn)誤差較小時(shí)，則說明這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比較可靠．
（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄該小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
（5）如果想得到三種種子中所含能量的精確數(shù)值，則需要改進(jìn)一下實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中需要記錄的數(shù)值除了種子完全燃燒后的水溫，還要記錄種子質(zhì)量和種子燃燒的時(shí)間．
（6）我們實(shí)驗(yàn)測(cè)量和計(jì)算后得到的食物中的能量往往比教材《常見的食物成分表》中的數(shù)據(jù)要小，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與教材中數(shù)據(jù)有偏差的原因可能是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，往往存在誤差．

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