下圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)模式圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中，起決定作用的因素是               

（2）在農(nóng)村實(shí)驗(yàn)證明，此生態(tài)系統(tǒng)較為理想，建立此人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是                ，該生態(tài)系統(tǒng)能提高經(jīng)濟(jì)效益，其原因是充分利用了各                  中的能量。

（3）在該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，物質(zhì)經(jīng)重復(fù)利用，提高了                率。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)是根據(jù)                   的原理建立的。

（1）人

（2）使生態(tài)系統(tǒng)中的能量更多地被人類利用營養(yǎng)級(jí)

（3）物質(zhì)的利用

（4）生態(tài)平衡

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)人生態(tài)系統(tǒng)模式圖，據(jù)圖完成下列問題：
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，起決定作用的是
 
．
（2）在農(nóng)村實(shí)驗(yàn)證明，該生態(tài)系統(tǒng)較為理想，建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 
，提高經(jīng)濟(jì)效益，其原因是充分利用了
 
中的能量．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的能量是由
 
通過
 
所固定的太陽能．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物種類外，還必須有
 
等生物作為
 
．
（5）在該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，物質(zhì)經(jīng)重復(fù)利用，提高了
 
率．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)是根據(jù)
 
的原理建立的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖是一個(gè)溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，根據(jù)圖作答。

1、 此食物網(wǎng)中至少有（     ）條食物鏈。

2 、此食物網(wǎng)中個(gè)體數(shù)量最少的生物是（        ），個(gè)體數(shù)量最多的生物是（      ）。

3 、 此食物網(wǎng)中食蟲鳥與食草昆蟲的關(guān)系是（                ），不同食蟲鳥之間的關(guān)系是（                       ）。

4、此食物網(wǎng)中最復(fù)雜的一條食物鏈?zhǔn)牵?nbsp;                 ）

 

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科目：初中生物 來源：2016屆云南騰沖縣第四中學(xué)初一上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是一個(gè)溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中有?????? 食物鏈，寫出其中最長的一條食物鏈：????????????????????????????? 。

（2）圖中數(shù)量最少的生物是??????????? ，最多的生物是????????????? 。

（3）如果圖中蟾蜍大量減少，食蟲鳥的數(shù)量將?????????????? 。

 

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科目：初中生物 來源：2014屆廣西灌陽縣七年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷 題型：綜合題

下圖是一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng)，請分析回答下列問題：

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是                         ；在該生態(tài)系統(tǒng)中，沒有畫出的生物有                    ，它們在生態(tài)系統(tǒng)中也是具有重要作用。

（2） 如向池塘中投放一些大黑魚（肉食性），則池塘中小魚的數(shù)量將會(huì)               。

（3）一段時(shí)間后，該池塘中各種生物數(shù)量又會(huì)處于               狀態(tài)。說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的                            能力。

（4）如果該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染，那么體內(nèi)積存在DDT最多的生物會(huì)是      。

（5）為維持這一水域生態(tài)系統(tǒng)的平衡，作為中學(xué)生的你，能夠做些什么？            。

 

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