圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量(可理解為生物數(shù)量)的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是
非生物部分
非生物部分
分解者
分解者

(2)圖一的食物網(wǎng)由
4
4
條食物鏈組成.
(3)請(qǐng)寫出最長(zhǎng)的食物鏈:
草→兔→蛇→貓頭鷹或草→鼠→蛇→貓頭鷹
草→兔→蛇→貓頭鷹或草→鼠→蛇→貓頭鷹
,若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是

(4)若該系統(tǒng)的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是
貓頭鷹
貓頭鷹

(5)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則鼠的數(shù)量會(huì)
大量增加
大量增加
分析:根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈、物質(zhì)循環(huán)、生物富集、各種生物之間的相互制約的關(guān)系,逐一分析解答.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.圖一中的草屬于生產(chǎn)者,各種動(dòng)物屬于消費(fèi)者,作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和分解者.
(2)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過(guò)吃與被吃的關(guān)系形成的.圖中有4條食物鏈:草→兔→貓頭鷹;草→兔→蛇→貓頭鷹;草→鼠→貓頭鷹;草→鼠→蛇→貓頭鷹.
(3)最長(zhǎng)的食物鏈:草→兔→蛇→貓頭鷹或草→鼠→蛇→貓頭鷹.
  在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行并逐級(jí)遞減,由于呼吸作用分解有機(jī)物,動(dòng)植物的遺體中的有機(jī)物也會(huì)被分解者分解,所以沿著食物鏈,生物體內(nèi)有機(jī)物的總量逐級(jí)遞減.在草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中,有機(jī)物總量最多的是草,所以丙對(duì)應(yīng)的生物是草.
(4)當(dāng)土壤中的有毒物質(zhì)被草吸收后,會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累.貓頭鷹位于4條食物鏈的最頂端,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多.
(5)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,兔、鼠的天敵大量減少,食物充足就會(huì)大量繁殖,導(dǎo)致兔、鼠的數(shù)量就會(huì)大量增多.
故答案為:
(1)非生物部分 分解者    
(2)4     
(3)草→兔→蛇→貓頭鷹或草→鼠→蛇→貓頭鷹   草
(4)貓頭鷹
 (5)大量增加.
點(diǎn)評(píng):知道生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的知識(shí)以及生物的數(shù)量變化是解答此類題目的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖一生態(tài)系統(tǒng)中兔和蛇的關(guān)系是
A
A

A.捕食          B.競(jìng)爭(zhēng)          C.寄生        D.合作
(2)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和
分解者
分解者

(3)圖一的食物網(wǎng)由
4
4
條食物鏈組成.
(4)圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì).若圖二中的甲、乙、丙表示“草→鼠→貓頭鷹”這條食物鏈中三種生物體內(nèi)的有毒物質(zhì)的含量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是
貓頭鷹
貓頭鷹

(5)若圖一中蛇的數(shù)量被大量捕殺,則草的數(shù)量會(huì)
大量減少
大量減少
,從而破壞生態(tài)系統(tǒng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濱州)圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二表示某條生物鏈中的四類生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號(hào)建立的能量金字塔.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
開(kāi)始的.
(2)圖一只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,除此之外,生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還用包括
分解者
分解者
.該食物網(wǎng)由
5
5
條食物鏈組成.
(3)圖一的土壤中含有某種難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是

(4)若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類生物按順序建立的能量金字塔,則甲對(duì)應(yīng)的生物是

(5)森林生態(tài)系統(tǒng)與圖一所處的生態(tài)系統(tǒng)相比,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
更強(qiáng)
更強(qiáng)

(6)圖一中兔的結(jié)構(gòu)層次由小到大的順序是
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
→動(dòng)物體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若圖一構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要增加的成分有
非生物部分和分解者
非生物部分和分解者

(2)從圖一可知蛇和貓頭鷹之間的關(guān)系有
捕食和競(jìng)爭(zhēng)
捕食和競(jìng)爭(zhēng)

(3)若圖二中甲、乙、丙分別表示草→兔→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則甲對(duì)應(yīng)的生物是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?湘潭)圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和
分解者
分解者

(2)圖一的食物網(wǎng)由
4
4
條食物鏈組成.
(3)若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是

(4)圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是
貓頭鷹
貓頭鷹

(5)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則草的數(shù)量會(huì)
大量減少
大量減少
,從而影響生態(tài)平衡.

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