【題目】細(xì)胞分裂有一定的規(guī)律.動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)最先發(fā)生的是( 。
A.細(xì)胞核一分為二
B.細(xì)胞質(zhì)分為兩個(gè)部分
C.細(xì)胞中央的細(xì)胞膜從四周逐漸向內(nèi)凹陷
D.細(xì)胞體積不斷變大,到一定程度是從中間產(chǎn)生裂縫變成兩個(gè)較小的細(xì)胞
【答案】A
【解析】解:動(dòng)物細(xì)胞分裂的過(guò)程是:細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過(guò)復(fù)制,然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞核中,細(xì)胞膜在中央的部分從四周逐漸的向內(nèi)凹陷,將一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞.如圖:
因此動(dòng)物細(xì)胞分裂最先發(fā)生的是A、細(xì)胞核一分為二.
故選:A
細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè).分裂時(shí)先是細(xì)胞核一分為二,隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)的細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁,于是一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)細(xì)胞.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系示意圖。據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)寫出圖中的一條食物鏈______________________________________。
(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,蟲扮演的角色是_________________;細(xì)菌和真菌能把樹、蟲和家燕遺 體中的有機(jī)物________________為無(wú)機(jī)物。
(3)家燕具有遷徙行為,從行為獲得的途徑(行為的發(fā)牛)來(lái)看,該行為屬于____________行為,由家燕體內(nèi)的_________________決定。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】右圖是人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖,圖中的序號(hào)代表著人體的某些生理過(guò)程,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)圖中的過(guò)程②是通過(guò) 作用完成的,人體所需的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中不經(jīng)過(guò)過(guò)程③而直接進(jìn)行過(guò)程④的有機(jī)物是 。
(2)在過(guò)程⑥中,原尿中的 被全部重吸收回血液。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】麻雀因啄食農(nóng)作物曾被列為害鳥,我國(guó)開展過(guò)“剿滅麻雀”運(yùn)動(dòng)。這種做法最主要的危害是( )
A.破壞生態(tài)平衡 B.減少農(nóng)作物的病蟲害
C.影響農(nóng)作物的傳粉 D.影響農(nóng)作物種子的傳播
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某些真菌、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察,回答下列問(wèn)題。
(1)寫出圖A中各部分結(jié)構(gòu)的名稱①是______,其中能夠從營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中吸收有機(jī)物的是_______(填①或或③)。
(2)圖B中①的名稱是__________,它是用于在液體環(huán)境中運(yùn)動(dòng)的。
(3)上圖中屬于原核生物的是圖_____。
(4)能進(jìn)行出芽生殖的生物是圖______。
(5)與植物細(xì)胞相比,圖A、B、C三類生物細(xì)胞中都沒有______,不能進(jìn)行光合作用,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng),下列說(shuō)法正確的是( )
A.①積累的毒素最多
B.②與③是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C.④是消費(fèi)者
D.該生態(tài)系統(tǒng)只有一條食物鏈
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪一項(xiàng)可以看做是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)( )
A.地球上所有的生物 B.一片草原上所有的羊
C.樹林中的樹 D.一片森林
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