（2011?賀州）某班學(xué)生按老師的要求每人調(diào)查了5個家庭中各個成員耳垂的性狀，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表：
    


    
組別
父母性狀
調(diào)查的家庭數(shù)
子女性狀
    

    
父
母

有耳垂
無耳垂
    

    
1
有耳垂
有耳垂
62
47
15
    

    
2
無耳垂
無耳垂
56
0
56
    

    
3
有耳垂
無耳垂
77
53
24
    

    
4
無耳垂
有耳垂
80
64
16如果A表示控制顯性性狀的基因，a表示控制隱性性狀的基因．請據(jù)表分析并回答：
    （1）從第1組的結(jié)果可以推測出
    無
    無
    耳垂是隱性性狀．
    （2）第2組中的某個家庭，再生一個有耳垂孩子的可能性是
    0
    0
    ．
    （3）第3組中，母親的基因組成為
    aa
    aa
    ，父親的基因組成為
    Aa
    Aa
    ．			


			
    

		
    
		
		
	
    
		
    
			
    
				
    
				
    分析：生物體的某些性狀是由一對基因控制的，當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時(shí)，生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀；當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí)，隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來．
    解答：解：（1）子代個體中出現(xiàn)了親代沒有的性狀，新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀；從第一組的數(shù)據(jù)可知，父母都有耳垂，而子女中出現(xiàn)了無耳垂的個體，說明無耳垂是隱性性狀．
    （2）子女控制某一性狀的一對基因由父母雙方個提供一個；在第2組家庭中，父母雙方都沒有耳垂，說明他們控制耳垂性狀的一對基因都是隱性的，即aa，他們所生子女的控制耳垂的基因組成也是aa，性狀表現(xiàn)為無耳垂，即這組家庭的父母不可能生出有耳垂的孩子．
    （3）隱性性狀由隱性基因控制，只有控制某種性狀的基因都是隱性時(shí)，隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來；在第三組家庭中，母親無耳垂，說明母親控制耳垂的基因組成是aa，父親有耳垂，其控制耳垂的基因組成有兩種情況：AA或Aa，但其后代中出現(xiàn)了無耳垂的個體，這些無耳垂個體的控制耳垂的一對基因由他們的父母雙方各提供一個，即父親為無耳垂的子女提供了一個隱性基因a，因此父親的基因組成只能是Aa．
    故答案為：（1）無  
    （2）0  
    （3）aa；Aa
    點(diǎn)評：此題考查了基因的顯隱性及其與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系：細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時(shí)，生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀．
    				
    
							
    
			
    
			
    
			
			
    
		
    
	
    

		
    

		





			
    
		
		
				
    
				練習(xí)冊系列答案
		
    
		
				
			

					
    
				相關(guān)習(xí)題
			
    
						
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2011?賀州）某班一個同學(xué)出現(xiàn)高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀后，班里陸續(xù)有多名同學(xué)出現(xiàn)類似癥狀．經(jīng)醫(yī)生診斷，他們都患上同一種傳染病，此病主要通過空氣、飛沫在人群中傳播．根據(jù)材料回答下列問題：
    （1）醫(yī)務(wù)人員通過對患者取樣分析，發(fā)現(xiàn)致病元兇是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、僅由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)構(gòu)成的生物，這種病的病原體屬于
    病毒
    病毒
    （選填“細(xì)菌”、“真菌”或“病毒”）．
    （2）發(fā)生該傳染病后，學(xué)校立即對所有教室、宿舍等進(jìn)行消毒，這是預(yù)防傳染病流行措施中的
    切斷傳播途徑
    切斷傳播途徑
    ．
    （3）小張接種過乙肝疫苗，他認(rèn)為自己體內(nèi)有抗體，不會患上這種傳染�。倪@種想法對嗎？
    不對
    不對
    為什么？
    因?yàn)橐欢ǖ目贵w只能與一定的抗原結(jié)合（或抗體具有專一性）
    因?yàn)橐欢ǖ目贵w只能與一定的抗原結(jié)合（或抗體具有專一性）
    ．
    （4）為了預(yù)防這種傳染病，請你根據(jù)所學(xué)過的知識，對班上的同學(xué)提出一條合理化的建議：
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2011?賀州）研究人員先給甲口服某激素，給乙注射同種同量的激素，然后測試甲、乙兩人的血糖濃度值，并繪制成曲線圖（如圖），請據(jù)圖回答下列問題：
    （1）人體內(nèi)產(chǎn)生這種激素的部位是
    胰島
    胰島
    ．
    （2）乙注射這種激素后，血糖濃度下降的原因是
    胰島素促進(jìn)血糖在體內(nèi)的利用和轉(zhuǎn)化
    胰島素促進(jìn)血糖在體內(nèi)的利用和轉(zhuǎn)化
    ．
    （3）比較甲、乙兩曲線，表明糖尿病患者可能通過
    注射胰島素
    注射胰島素
    進(jìn)行治療．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2011?賀州）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì)：
    第一步：取2個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫滅菌，冷卻至常溫后，標(biāo)記為1號、2號．
    第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好；2號培養(yǎng)皿不做任何處理．
    第三步：將1、2號培養(yǎng)皿同時(shí)放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察并作好記錄．
    請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問題：
    （1）實(shí)驗(yàn)探究的問題是
    教室空氣中有細(xì)菌嗎？
    教室空氣中有細(xì)菌嗎？
    ．
    （2）上述實(shí)驗(yàn)中，如果1號培養(yǎng)皿出現(xiàn)細(xì)菌菌落，2號培養(yǎng)皿不出現(xiàn)菌落．說明：
    教室空氣中有細(xì)菌
    教室空氣中有細(xì)菌
    ．
    （3）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，設(shè)置2號培養(yǎng)皿的目的是
    進(jìn)行對照
    進(jìn)行對照
    ．
    

			
    

			
    
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    同步練習(xí)冊答案