【題目】生物實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。下面是某生物興趣小組進(jìn)行的一系列探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)嘗試參與該小組的探究活動(dòng)。
(1)圖1所示的是利用銀邊天竺葵(銀邊部分不含葉綠體)進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)暗處理24小時(shí),夾黑紙片,放在光下3-4小時(shí),再脫色、漂洗,最后滴加碘酒,能變藍(lán)的部分是________(用字母表示)。
(2)在驗(yàn)證植物呼吸過(guò)程中氣體的變化時(shí),某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)設(shè)置了如圖2的對(duì)照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)證明種子呼吸消耗的氣體是__________。
(3)圖3所示的是兩個(gè)大小相同的蘿卜,各從頂端向下挖一個(gè)大小相同的洞,向A、B蘿卜洞內(nèi)分別注入等量的濃鹽水和清水,放置一段時(shí)間后,__________(填字母)蘿卜的洞內(nèi)液面升高,說(shuō)明細(xì)胞吸水和失水取決于外界溶液濃度和細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,當(dāng)外界溶液濃度___________(填“大于”或“小于”)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時(shí),細(xì)胞失水。
【答案】C 氧氣 A 大于
【解析】
在如圖1所示的實(shí)驗(yàn)中,將盆栽銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜后,實(shí)驗(yàn)用葉片內(nèi)的淀粉已被運(yùn)走耗盡;該實(shí)驗(yàn)共設(shè)計(jì)了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn),分別是葉的銀邊部分B和綠色部C,變量是葉綠體;葉的遮光部分A和見(jiàn)光部分C,變量是光。在圖2所示的裝有萌發(fā)的種子里面的氧氣被萌發(fā)的種子吸收消耗了,因此將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)的種子瓶中時(shí),蠟燭立即熄滅,而瓶中煮熟的種子不能呼吸,里面的氧氣比較多,蠟燭會(huì)照常燃燒。植物細(xì)胞吸水的原理是:當(dāng)細(xì)胞液濃度大于周圍水溶液濃度時(shí),植物細(xì)胞吸水;當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于周圍水溶液濃度時(shí),植物細(xì)胞失水。
(1)如圖1所示利用銀邊天竺葵葉片進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn):葉的遮光部分A和見(jiàn)光部分C形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是光。A處遮光而沒(méi)有產(chǎn)生淀粉,說(shuō)明缺少光照是不能進(jìn)行光合作用的。滴上碘液,“A”處不變藍(lán),說(shuō)明光合作用需要光。即光是植物光合作用不可缺少的條件;葉的銀邊部分B和綠色部分C形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是葉綠體,B處不變色,說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生淀粉,即沒(méi)有進(jìn)行光合作用,由此證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。因此,圖1所示的是利用銀邊天竺葵(銀邊部分不含葉綠體)進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)暗處理24小時(shí),夾黑紙片,放在光下3-4小時(shí),再脫色、漂洗,最后滴加碘酒,能變藍(lán)的部分是C。
(2)由圖2可知,萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,吸收瓶?jī)?nèi)的氧氣,釋放出大量的二氧化碳;煮熟的種子已沒(méi)有生命力,不再進(jìn)行呼吸作用,瓶?jī)?nèi)的氧氣不會(huì)減少。因此,將燃燒的蠟燭放在裝有萌發(fā)的種子的瓶子里,蠟燭熄滅,因?yàn)樵撈績(jī)?nèi)氧氣被種子的呼吸作用利用了;而放在裝有煮熟的種子的瓶子里,蠟燭不會(huì)熄滅,因?yàn)樵撈孔觾?nèi)的氧氣沒(méi)有減少,該實(shí)驗(yàn)證明萌發(fā)的種子的呼吸作用消耗氧氣。因此,在驗(yàn)證植物呼吸過(guò)程中氣體的變化時(shí),某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)設(shè)置了如圖2的對(duì)照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)證明種子呼吸消耗的氣體是氧氣。
(3)圖3中A放入的是濃鹽水,植物細(xì)胞液濃度小于周圍水溶液濃度,蘿卜細(xì)胞外側(cè)細(xì)胞會(huì)失水;B注入清水,胡蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于外部清水,所以外側(cè)細(xì)胞會(huì)吸水。因此,圖3所示的是兩個(gè)大小相同的蘿卜,各從頂端向下挖一個(gè)大小相同的洞,向A、B蘿卜洞內(nèi)分別注入等量的濃鹽水和清水,放置一段時(shí)間后,A蘿卜的洞內(nèi)液面升高,說(shuō)明細(xì)胞吸水和失水取決于外界溶液濃度和細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時(shí),細(xì)胞失水。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖依次表示4個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)數(shù)據(jù)或關(guān)系。①表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)重金屬富集后的積累量,②表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)有機(jī)物含量,③表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系,④表示能量金字塔。以下?lián)䦂D所繪的食物鏈,正確的是( )
A. 圖①:丙→甲→乙→丁B. 圖②:丙→乙→甲→丁
C. 圖③:丁→甲→乙→丙D. 圖④:戊→乙→丙→甲→丁
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分包括( )
A. 腦和腦神經(jīng) B. 腦和脊髓 C. 腦神經(jīng)和脊神經(jīng) D. 脊髓和脊神經(jīng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物通過(guò)呼吸作用將體內(nèi)的一部分有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,這體現(xiàn)了動(dòng)物在自然界中的哪項(xiàng)作用( )
A. 維持生態(tài)平衡 B. 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
C. 幫助植物傳粉 D. 幫助植物傳播種子
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體的呼吸是一件生命攸關(guān)的事。在呼吸過(guò)程中,外界的氣體被源源不斷地送到我們身體各部分的細(xì)胞中。下圖是人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)甲氣體通過(guò)肺泡壁進(jìn)入血液循環(huán)是通過(guò)氣體的__________作用實(shí)現(xiàn)的。
(2)分析上圖,結(jié)合你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),判斷得出甲氣體是___________,乙氣體是__________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物社團(tuán)為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用的影響因素,設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)據(jù)題填空。
(1)裝置甲所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能探究________等因素對(duì)光合作用的影響,若選擇B和C作為對(duì)照組,可以探究________對(duì)光合作用的影響。
(2)社團(tuán)的同學(xué)先對(duì)裝置甲中的所有葉片進(jìn)行了暗處理,然后放在陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí),接下來(lái)他們要對(duì)葉片進(jìn)行脫色應(yīng)選擇乙裝置中的(______),再對(duì)脫色后的葉片用碘液染色,你認(rèn)為葉片全部變藍(lán)的是(______)瓶?jī)?nèi)的。
(3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會(huì)向左移動(dòng),因?yàn)镈瓶中的葉片進(jìn)行_________作用導(dǎo)致的。
(4)請(qǐng)將社團(tuán)同學(xué)總結(jié)的部分研究光合作用和呼吸作用的材料與其目的連線。
A.帶火星木條 ①檢驗(yàn)呼吸作用生成二氧化碳
B.澄清的石灰水 ②檢驗(yàn)光合作用產(chǎn)生淀粉
C.碘液 ③檢驗(yàn)光合作用是否產(chǎn)生氧氣
A.__________B.__________C.___________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列裝置中能夠形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),證明葉是蒸騰作用主要器官的兩組裝置是
A. A與B B. A與D C. C與D D. B與D
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