生物學(xué)家做了這樣的實驗：在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物．當蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊．經(jīng)過多次嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠?qū)W會直接爬向潮濕的暗室取食．而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物．
請分析回答下列問題：
（1）在上述實驗中，蚯蚓、猴子越過障礙物而獲得食物，都屬于
 
行為．這是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習逐漸建立起來的行為活動．
（2）上述實驗證明，某些低等動物也可以形成
 
行為；動物越高等，
 
行為越復(fù)雜，能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這大大增強了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境能力．
分析：從行為獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學(xué)習行為；先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．學(xué)習行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為．
解答：解：（1）動物行為分為先天性行為和學(xué)習行為，學(xué)習行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗和“學(xué)習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為，資料中蚯蚓經(jīng)過多次碰撞之后，才能學(xué)會能夠?qū)W會直接爬向潮濕的暗室取食；而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物，它們的這些行為都屬于學(xué)習行為．
 （2）對于不同種的動物來說，即使學(xué)習條件相同，學(xué)習的速度也會有差異，這是因為學(xué)習行為也會受到遺傳因素的影響．學(xué)習行為是為了適應(yīng)生存的環(huán)境而形成的行為．學(xué)習行為越多，適應(yīng)能力越強．因此，動物越高等，學(xué)習行為越復(fù)雜，它的意義在于能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這大大增強了適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境能力．
故答案為：（1）學(xué)習
 （2）學(xué)習；學(xué)習
點評：知道動物越高等，學(xué)習行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泰安）在生物圈中，綠色植物對于促進物質(zhì)循環(huán)和能量流動具有重要作用．請回答下列問題：
（1）綠色植物可以通過
蒸騰作用
蒸騰作用
促進生物圈中的水循環(huán)，完成此生理過程的主要器官是
葉
葉
．
（2）綠色植物的光合作用可以吸收
二氧化碳
二氧化碳
，放出
氧氣
氧氣
，維持生物圈中的碳一氧平衡．
（3）人們常常將盆栽的花卉放在臥室中美化環(huán)境，這是不科學(xué)的．為了說明這一問題，某人做了這樣的實驗：
①將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，從莖的基部扎緊袋口．②放置6小時后，將袋內(nèi)氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水是否變渾濁．
以上步驟中有一處明顯的錯誤，請改正：
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
．
通過改正后的實驗，你得出的結(jié)論是：
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
．
（4）生物圈中各種生物的能量，最終來源于綠色植物固定的
太陽能
太陽能
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?槐蔭區(qū)二模）如圖是從生長旺盛的綠色植物上選取的一片葉，圖示葉片正在進行的生理活動．數(shù)字序號①、②分別表示空氣里的某種成分．請據(jù)圖回答問題：
（1）植物在與外界進行氣體交換時，①、②是通過葉片表皮的
氣孔
氣孔
進出的．
（2）水分在植物體內(nèi)上升的動力主要來自植物的
蒸騰
蒸騰
作用．此外，植物體在進行
呼吸
呼吸
作用的過程中也會產(chǎn)生一部分水．
（3）有機物是植物在進行
光合
光合
作用的過程中產(chǎn)生的，請寫出此過程的反應(yīng)式：
二氧化碳+水
光
葉綠體
氧氣+有機物（能量）
二氧化碳+水
光
葉綠體
氧氣+有機物（能量）
．
（4）有人在臥室中放置大量綠色植物美化環(huán)境，其實這是不科學(xué)的．為了證明這一事實，某同學(xué)做了這樣的實驗：
①上午8：00，將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，并在莖的基部扎緊袋口．
②6小時后，將袋內(nèi)氣體排入盛有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水是否變渾濁．
以上步驟中有一處明顯的錯誤，請改正：
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
．通過改正后的實驗，你得出的結(jié)論是：
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
．

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科目：初中生物 來源：泰安 題型：解答題

在生物圈中，綠色植物對于促進物質(zhì)循環(huán)和能量流動具有重要作用．請回答下列問題：
（1）綠色植物可以通過______促進生物圈中的水循環(huán)，完成此生理過程的主要器官是______．
（2）綠色植物的光合作用可以吸收______，放出______，維持生物圈中的碳一氧平衡．
（3）人們常常將盆栽的花卉放在臥室中美化環(huán)境，這是不科學(xué)的．為了說明這一問題，某人做了這樣的實驗：
①將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，從莖的基部扎緊袋口．②放置6小時后，將袋內(nèi)氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水是否變渾濁．
以上步驟中有一處明顯的錯誤，請改正：______．
通過改正后的實驗，你得出的結(jié)論是：______．
（4）生物圈中各種生物的能量，最終來源于綠色植物固定的______．

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科目：初中生物 來源：山東省中考真題 題型：填空題

在生物圈中，綠色植物對于促進物質(zhì)循環(huán)和能量流動具有重要作用。請回答下列問題：
（1）綠色植物可以通過___________促進生物圈中的水循環(huán)，完成此生理過程的主要器官是________。
（2）綠色植物的光合作用可以吸收___________，放出__________，維持生物圈中的碳一氧平衡。
（3）人們常常將盆栽的花卉放在臥室中美化環(huán)境，這是不科學(xué)的。為了說明這一問題，某人做了這樣的實驗：
①將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，從莖的基部扎緊袋口。
②放置6小時后，將袋內(nèi)氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水是否變渾濁。
以上步驟中有一處明顯的錯誤，請改正：____________________________________。
通過改正后的實驗，你得出的結(jié)論是：_________________________________。
（4）生物圈中各種生物的能量，最終來源于綠色植物固定的___________。

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