13．在一個(gè)人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，玉米、雞、豬、人組成的食物網(wǎng)如圖，雞、豬、人的糞便以及玉米秸桿通過(guò)沼氣池發(fā)霉，產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯，沼渣可以做肥料．請(qǐng)分析回答．
（1）本系統(tǒng)最主要的生物成分是生產(chǎn)者，圖示食物網(wǎng)中，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有雞、豬、人．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中一共有3條食物鏈，寫出人獲取能量最多的食物鏈：玉米→人．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，而物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)則是周而復(fù)始．
（4）如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，這些有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集．
（5）建立本生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用，從而大大提高了能量的利用效率，并且減少了環(huán)境污染．

分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法，以合理利用自然資源與保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境為前提，組織建立的新型人工生態(tài)系統(tǒng)，因此生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理種養(yǎng)，具有良好的食物鏈和食物網(wǎng)，內(nèi)部良性循環(huán)，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/p>

解答 解：（1）在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者光合作用固定太陽(yáng)能開(kāi)始，沒(méi)有了生產(chǎn)者，也就沒(méi)有了能量，消費(fèi)者、分解者就不能獲得有機(jī)物和氧氣．因此在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是生產(chǎn)者玉米．圖示食物網(wǎng)中，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物即直接取食綠色植物的動(dòng)物有：雞、豬、人．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈有：玉米→人；玉米→豬→人；玉米→雞→人，一共有3條食物鏈．物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)減少，因此人獲取能量最多的食物鏈?zhǔn)亲疃痰�，即：玉米→人�?br />雞吃玉米，因此雞和玉米之間是捕食關(guān)系．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)生物的個(gè)體數(shù)量起決定作用的是生態(tài)系統(tǒng)中的能量；這就決定了：大多數(shù)食物鏈一般只有3-4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．一般地說(shuō)：輸入到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中，只有10%-20%的能量能流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，由此可以得出：能量的流動(dòng)是沿食物鏈逐級(jí)遞減的，單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減；而物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)則是周而復(fù)始的．
（4）有害物質(zhì)如鉛、汞沿著食物鏈傳遞積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，有毒物質(zhì)含量越高．即有害物質(zhì)通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集．人位于食物鏈的最末端，其體內(nèi)有害物質(zhì)的濃度應(yīng)該是最高．
（5）建立本生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用，從而大大提高了能量的利用效率，并且減少了環(huán)境污染．
故答案為：（1）玉米；雞、豬、人；
（2）3；玉米→人；
（3）單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減；周而復(fù)始；
（4）生物富集；
（5）實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用，從而大大提高了能量的利用效率，并且減少了環(huán)境污染．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解熟記物質(zhì)、能量、有害物質(zhì)流動(dòng)特點(diǎn)和食物鏈的組成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖中哪幅圖表示的是動(dòng)物的先天性行為（　�。�
A．失去雛鳥的紅雀喂魚B．大山雀學(xué)著偷喝牛奶
C．黑猩猩使用工具取食白蟻D．公雞嘗試?yán)@道取食

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為草原生物間的關(guān)系：草、鼠、兔、蛇、狐、鷹．
（1）圖中要想構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還缺少非生物部分和分解者．
（2）從總體上看，圖中能量最多的生物是草．
（3）由圖可知鷹和鼠的關(guān)系是捕食，鷹和狐的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．鷹和蛇的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（4）本圖中共有5條食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成食物網(wǎng)．試寫出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈：草→鼠→蛇→鷹．
（5）如果大量捕食狐，那么鷹的數(shù)量在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)將增多．一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的種類和數(shù)量是相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．欣賞經(jīng)典動(dòng)畫故事，思考并回答問(wèn)題：
《貓和老鼠》完全以鬧劇為特色，情節(jié)十分熱烈，湯姆是一只常見(jiàn)的家貓，它有一種強(qiáng)烈的欲望，總想抓住與它同居一室卻難以抓住的老鼠杰瑞，它不斷努力驅(qū)趕這位討厭的房客，但總是遭到失�。鴮�(shí)際它在追逐中得到的樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了捉住老鼠，即使偶爾捉住了杰瑞，結(jié)果也不知道該怎么處置這只老鼠．
（1）貓吃老鼠，老鼠吃莊稼，它們之間構(gòu)成捕食（吃與被吃）關(guān)系．假如貓、老鼠和莊稼構(gòu)成的食物鏈不受其他因素的影響，如果貓的數(shù)量大量減少，老鼠的數(shù)量將會(huì)先增加后減少，這說(shuō)明在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系．在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡．
（2）貓和老鼠在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于消費(fèi)者，它們直接或間接地以植物為食，通過(guò)消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)．動(dòng)物利用有機(jī)物后產(chǎn)生的糞便和遺體都可以被微生物分解，釋放出的二氧化碳及無(wú)機(jī)鹽，又可以被植物利用，進(jìn)行光合作用．可見(jiàn)，動(dòng)物在自然界中具有促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．學(xué)習(xí)植物生理作用的知識(shí)后，某興趣小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，方法如下：
①如甲圖所示，取盆栽牽牛花植株放在暗處一晝夜；
②將植株枝條上長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的三個(gè)葉片分別置于A、B、C三個(gè)透明塑料軟瓶?jī)?nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，其他處理見(jiàn)圖；
③甲裝置移到光下6小時(shí)；
④分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開(kāi)閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化；
⑤取下三瓶?jī)?nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色；
⑥取出脫色后的葉片，漂冼后滴加碘液．
（1）觀察甲裝置可知：A與B構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是光；B與C構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是二氧化碳．
（2）步驟④中，從A瓶擠出的氣體會(huì)使澄清石灰水變渾濁，原因是該瓶氣體中含有較多的二氧化碳；這是葉片進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的；從B瓶、C瓶擠出的氣體不能使澄清石灰水變渾濁，原因是C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉吸收，而B瓶空氣中的二氧化碳則被葉片進(jìn)行的光合作用消耗．
（3）步驟⑤用乙裝置脫色時(shí)，小燒杯中的液體是酒精，其作用是溶解葉綠素．
（4）步驟⑥滴加碘液后，變藍(lán)的是取自B瓶的葉片．實(shí)驗(yàn)證明：光是綠葉制造淀粉必不可少的條件，而二氧化碳則是綠葉制造淀粉所需的重要原料之一．
（5）光照數(shù)小時(shí)后，玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物蒸騰作用散失水分．
（6）若將一片牽�；ǖ娜~片放入70℃的熱水中，可以看到葉片的下表面產(chǎn)生的氣泡比上表面多，此現(xiàn)象說(shuō)明氣孔主要分布在葉片的下表皮．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，甲、乙、丙、丁代表生物成分，①②③表示生理過(guò)程，請(qǐng)分析回答：
（1）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)的是甲，參與該過(guò)程的生物種類有細(xì)菌和真菌，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核．
（2）圖中表示動(dòng)物的是丙、丁，它們通過(guò)過(guò)程②將體內(nèi)的一部分有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，這體現(xiàn)了動(dòng)物在生物圈中的作用是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．洗手看似簡(jiǎn)單，熟不知其中大有學(xué)問(wèn)．某校學(xué)生興趣小組的兩位同學(xué)利用裝有無(wú)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計(jì)了以下的兩組探究試驗(yàn)裝置（如圖所示）．

（1）乙同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理，因?yàn)樵O(shè)置了對(duì)照試驗(yàn)．
（2）改實(shí)驗(yàn)提出的探究問(wèn)題是：洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量嗎？變量是細(xì)菌的數(shù)量．
（3）在無(wú)菌培養(yǎng)基上按手印的過(guò)程相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌、真菌一般方法的接種過(guò)程．
（4）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)了解到細(xì)菌、真菌生存需要的一般條件是水分、有機(jī)物等．（任寫兩點(diǎn)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”植物在春天播種，夏天生長(zhǎng)，秋天收獲．如圖是菜豆種子萌發(fā)成幼苗、開(kāi)花結(jié)果的各階段示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）①是大豆種子，其主要部分是胚，它是新植物的幼體．我們所食用的豆腐主要來(lái)源于其種子結(jié)構(gòu)中的子葉所儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)．
（2）從①到③的過(guò)程中，根是由種子中的胚根發(fā)育而來(lái)．根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的成熟區(qū)，該部位的特點(diǎn)是生有大量根毛．根吸收水分主要是通過(guò)輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管輸送到葉片．葉片進(jìn)行光合作用所需的二氧化碳是通過(guò)葉表皮上的氣孔進(jìn)入．
（3）在[④]花的結(jié)構(gòu)中最主要的是花蕊．從[④]花→[⑤]果實(shí)必須經(jīng)過(guò)的兩個(gè)重要的生理過(guò)程依次是傳粉和受精．⑤是由④中的子房發(fā)育形成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列哪種是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物（　�。�
A．細(xì)菌B．霉菌C．病毒D．酵母菌

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同步練習(xí)冊(cè)答案