A. | 提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流 | |
B. | 作出假設(shè)→提出問題→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流 | |
C. | 提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→表達(dá)和交流→得出結(jié)論 | |
D. | 提出問題→作出假設(shè)→得出結(jié)論→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→表達(dá)和交流 |
分析 科學(xué)探究的一般過程,科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思.即提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
故選:A
點(diǎn)評(píng) 知道探究實(shí)驗(yàn)中的變量的唯一性.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生 | |
B. | 從體小到體大、從低等到高等、從陸生到水生 | |
C. | 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從高等到低等、從陸生到水生 | |
D. | 從體大到體小、從高等到低等、從陸生到水生 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 輸導(dǎo)組織 | B. | 上皮組織 | C. | 營(yíng)養(yǎng)組織 | D. | 保護(hù)組織 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有性生殖、有性生殖 | B. | 無性生殖、有性生殖 | ||
C. | 有性生殖、無性生殖 | D. | 無性生殖、無性生殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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