Question

【題目】李老師雖年已古稀，但身板硬朗，精神矍鑠，分析其原因，這與他廣博的生物學(xué)知識和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān)：

A.夏天傍晚選擇樹林中的小路散步，他感覺此時此地空氣清新、涼爽、濕潤。你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的________和________生命活動的結(jié)果。

B.晨練不去樹林而是選擇小河邊，是因為樹木中樹木的________使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新。

C.李老師晨練時有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖，發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出，你認(rèn)為汁液來自莖的________（填結(jié)構(gòu)名稱）。

D.李老師的鍛煉對環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶同學(xué)的好奇心，他用儀器測量了小樹林中24小時的某氣體的數(shù)字變化，并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1：你認(rèn)為吳慶測量的是________氣體的變化。

E.吳慶將圖2植株中乙葉片的兩面對應(yīng)貼上不透明的錫箔紙，整個植株體暗處理一晝夜后，將甲葉片的主脈從D處切斷，再置于陽光下4小時，取下兩葉，經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍(lán)色，B部位呈藍(lán)色。則上述實驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要__________和________。

F.吳慶設(shè)計一個實驗方案，以驗證“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，基本步驟如圖3所示，請回答問題：（說明：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）

（1）此方案設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)，還應(yīng)增設(shè)對照組：將對照組中玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液換成________，其他保持不變。

（2）“暗處理一晝夜”，目的是_________________________；

（3）實驗過程中，步驟③中的裝置中，小燒杯內(nèi)盛有的溶液為________；

（4）實驗過程中，步驟④中葉片顏色的變化是：實驗組的葉片________對照組中的葉片________。

Answer 1

【答案】光合作用 蒸騰作用 呼吸作用 篩管 氧氣 水分 光照 清水 讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡 酒精 不變藍(lán) 變藍(lán)

【解析】

（1）光合作用的概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個過程就叫光合作用。

（2）光合作用反應(yīng)式：二氧化碳+水氧氣+有機(jī)物（儲存能量），葉片見光部分遇到碘液變藍(lán)，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物--淀粉。條件：光和葉綠體是不可缺少的條件，其中光能供給能量，葉綠體提供光合作用的場所。

（3）蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程。部位：成熟植物的蒸騰部位主要在葉片。葉片蒸騰有兩種方式：一是通過角質(zhì)層的蒸騰，叫作角質(zhì)蒸騰；二是通過氣孔的蒸騰，叫作氣孔蒸騰。氣孔蒸騰是植物進(jìn)行蒸騰作用最主要的方式。

（4）活細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來。供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用。呼吸作用的表達(dá)式：有機(jī)物（儲存著能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量，據(jù)此解答。

（5）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進(jìn)行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組。此題考查二氧化碳是光合作用的必需原料的實驗的設(shè)計能力，以及對實驗結(jié)果的分析和歸納能力。

A、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，蒸騰作用降低環(huán)境溫度增加環(huán)境濕度。夏天傍晚選擇樹林中的小路散步，他感覺此時此地空氣清新、涼爽、濕潤，這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用生理活動的結(jié)果。

B、晚上沒有陽光不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，早晨樹林中氧氣含量減少，二氧化碳增多。晨練不去樹林而是選擇小河邊，是因為清晨，樹林中樹木的呼吸作用使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新。

C、葉進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過篩管由上向下運輸。從莖的斷面上會滲出白色的汁液，白色汁液是有機(jī)物，因此來自篩管。

D、0-6沒有陽光只進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，6-18時隨著光照時間的增多氧氣逐漸增多，18-24時太陽落山，陽氣逐漸減少。故李老師的鍛煉對環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶同學(xué)的好奇心，他用儀器測量了小樹林中24小時的某氣體的數(shù)字變化，并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1，吳慶測量的是氧氣氣體的變化。

E、吳慶將圖2植株中甲葉片的主脈切斷，水分不能運輸?shù)饺~片，葉片因缺少光合作用的原料水不能進(jìn)行光合作用，乙葉片的兩面對應(yīng)貼上不透明的錫箔紙，暗處理一晝夜后，再置于陽光下4小時，取下兩葉，經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理，故發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍(lán)色，B部位呈藍(lán)色。則上述實驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要水分和光照。

F、（1）在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；其中不同的條件就是實驗變量。在對照實驗中，除了實驗變量不同之外，其它因素都相同。該實驗方案中有一處明顯的錯誤是沒有設(shè)置對照實驗，應(yīng)增設(shè)對照組，燒杯中不放氫氧化鈉溶液，而是放等量的清水。

（2）實驗前要對植物放到黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡 ，如果葉片內(nèi)殘留有以前光合作用制造的淀粉，實驗結(jié)果就會不明顯，為了排除原有淀粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，植物不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用消耗淀粉，原來的淀粉消耗完后，就不會干擾實驗，使實驗結(jié)果更加明顯。

（3）、（4）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，使葉片變成黃白色，便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng)。對照組實驗，葉片能進(jìn)行光合作用，能產(chǎn)生淀粉，從小燒杯中取出葉片，用清水漂洗，再向葉片上滴加碘液，葉片會變成藍(lán)色。因此，實驗過程中，對照組葉片顏色的變化是由綠色變?yōu)辄S色，再由黃色變?yōu)樗{(lán)色。實驗組實驗，因玻璃罩內(nèi)的二氧化碳被氫氧化鈉吸收，葉片不能進(jìn)行光合作用，無淀粉產(chǎn)生，因此，實驗過程中，實驗組葉片顏色不變藍(lán)色。