分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)某實(shí)驗(yàn)小組利用銀邊天竺葵(葉片邊緣部分呈白色)探究葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,因此根據(jù)本實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是:葉綠體是光合作用的場(chǎng)所嗎?
(2)將銀邊天竺葵,預(yù)先放在黑暗處一晝夜,植物在黑暗處植物無(wú)法進(jìn)行光合作用,可以進(jìn)行呼吸作用消耗植物的淀粉,所以實(shí)驗(yàn)前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的是:消耗掉葉片原有淀粉,排除干擾,防止影響實(shí)驗(yàn).
(3)B處有葉綠體能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉,A處沒(méi)有葉綠體沒(méi)有進(jìn)行光合作用,沒(méi)有產(chǎn)生淀粉,A、B構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是葉綠體.
(4)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在A、B中,見(jiàn)光的B圓片能進(jìn)行光合作用制造出淀粉,淀粉遇碘變藍(lán)色;不含葉綠體的A圓片也無(wú)法進(jìn)行光合作用,沒(méi)有變藍(lán)色.說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體.
(5)本實(shí)驗(yàn)不僅驗(yàn)證了綠色植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉,同時(shí)還驗(yàn)證了綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體.
故答案為:(l)葉綠體是光合作用的場(chǎng)所嗎
(2)消耗掉葉片中原有的淀粉
(3)葉綠體;
(4)B
(5)綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體.
點(diǎn)評(píng) 在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 風(fēng)向 | B. | 陽(yáng)光 | C. | 溫度 | D. | 水分 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 盡量使用清潔能源 | B. | 豪華裝修 | ||
C. | 室內(nèi)大量種植觀賞性植物 | D. | 飼養(yǎng)寵物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ④⑤⑥ | C. | ③④⑤ | D. | ②③④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞 | B. | 神經(jīng)細(xì)胞 | C. | 白細(xì)胞 | D. | 血小板 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)例 | 刺激 | 感受器 | 神經(jīng)中樞 | 效應(yīng)器 | 反應(yīng) | 反射類型 |
吃梅止渴 | (1) | 舌上的味蕾 | (2) | 唾液腺 | 分泌唾液 | 非條件反射 |
望梅止渴 | 梅的形狀、顏色或氣味 | (3) | 大腦皮層的感覺(jué)或嗅覺(jué)中樞 | 唾液腺 | 分泌唾液 | 條件反射 |
談梅止渴 | (4) | (5) | (6) | 唾液腺 | 分泌唾液 | (7) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 尿素、多余的水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)腎臟以尿液的形式排出 | |
B. | 尿素、部分的水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)皮膚以汗液的形式排出 | |
C. | 少部分的水分和部分的二氧化碳通過(guò)呼吸道以氣體的形式排出 | |
D. | 不能消化的食物殘?jiān)ㄟ^(guò)肛門以糞便的形式排出 |
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