16．巴斯德用一個鵝頸瓶保存的肉湯四年都沒有腐敗其原因在于（　�。�
A．鵝頸瓶是封口的，細菌根本無法進入
B．鵝頸瓶中的空氣不能與外界空氣相通
C．沒有空氣，細菌無法生存
D．鵝頸瓶口又細又長，空氣中的細菌很難通過這樣的瓶口進入肉湯

分析 巴斯德是法國微生物學(xué)家、化學(xué)家，巴斯德通過實驗證明微生物只能來自微生物，而不能憑空產(chǎn)生．他做的一個最令人信服、然而卻是十分簡單的實驗就是“鵝頸瓶實驗”．

解答 解：

如圖是巴斯德設(shè)計的鵝頸瓶實驗的裝置圖，巴斯德將瓶中液體煮沸，使液體中的微生物全被殺死，他將營養(yǎng)液（如肉湯）裝入帶有彎曲細管的瓶中，彎管是開口的，空氣可無阻地進入瓶中，而空氣中的微生物則被彎曲的頸阻擋而沉積于彎管底部，不能進入瓶中，結(jié)果瓶中不發(fā)生微生物．此時如將曲頸管打斷，使外界空氣不經(jīng)“沉淀處理”而直接進入營養(yǎng)液中，不久營養(yǎng)液中就出現(xiàn)微生物了，可見微生物不是從營養(yǎng)液中自然發(fā)生的，而是來自空氣中原已存在的微生物，D正確．
故選：D．

點評 巴斯德實驗的內(nèi)容是考試的重點內(nèi)容，要好好掌握，多搜集相關(guān)的資料，了解巴斯德實驗的內(nèi)容以及結(jié)論等知識，并了解巴斯德在微生物學(xué)上的貢獻．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．在一定的自然區(qū)域內(nèi)，各種生物之間存在復(fù)雜的吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成（　�。�
A．食物鏈B．食物網(wǎng)C．生物圈D．生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．生物由小長大的主要原因是（　�。�
A．細胞生長，細胞分化B．細胞分化，液泡增大
C．細胞分裂，細胞生長和細胞分化D．細胞分裂，液泡增大

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．人體運動系統(tǒng)的功能是（　�。�
A．運動、支持和保護B．促進血液循環(huán)
C．促使心肌發(fā)達D．提高肺的通氣能力

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：（注意：括號內(nèi)填字母，橫線上填文字）
（1）甲、乙兩圖比較，甲圖特有的結(jié)構(gòu)分別是：
[A]細胞壁對細胞起保護和支持作用；由此看出甲圖代表的是一個植物細胞．
（2）[B]細胞膜對細胞也起保護作用，它還能進行物質(zhì)交換．
（3）[C]是細胞核，控制細胞生命活動，里面含有遺傳物質(zhì)．
（4）細胞的許多生命活動是在[D]細胞質(zhì)中進行的，甲中有許多綠色的小顆粒葉綠體它是植物進行光合作用的場所．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．螞蟻是同學(xué)們熟悉的昆蟲，一到夏天我們就能看到它們忙碌的身影，如圖就是它們搬運食物場面．
（1）圖中表現(xiàn)了螞蟻的合作關(guān)系，螞蟻有雄蟻、蟻后、工蟻和兵蟻之分，不同成員之間分工合作，共同維持蟻群的生活，這說明螞蟻具有社會行為．
（2）螞蟻和蝗蟲、蜘蛛等動物一樣，身體由很多體節(jié)構(gòu)成的，體表具有防止水分散失的外骨骼．
（3）一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴．不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍．“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點，這是偵查蟻和其它螞蟻之間靠氣味等進行了通訊．
（4）螞蟻的社群生活，對于它們更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個體的生存和種族延續(xù)有重要意義．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列能構(gòu)成生物圈的是（　�。�
A．森林里的所有松樹B．湖泊中的所有生物
C．地球上所有的人D．地球上的所有生物及其生存的環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片時，下列敘述不正確的是（　�。�
A．制作順序是：擦-滴-刮-涂-蓋-染-吸
B．將口腔上皮細胞置于清水中
C．為防止產(chǎn)生氣泡，應(yīng)一端接觸水滴，緩緩放下
D．應(yīng)將視野亮度調(diào)暗一些

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

19．植物的葉片主要屬于營養(yǎng)組織√．（判斷對錯）

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同步練習(xí)冊答案