【題目】對“生物圈是一個統(tǒng)一的整體”理解不正確的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)中生物之間相互聯(lián)系

B. 每種生物都能生活在不同的生態(tài)系統(tǒng)中

C. 各類生態(tài)系統(tǒng)共用陽光、空氣等非生物因素

D. 不同類型的生態(tài)系統(tǒng)之間相互聯(lián)系

【答案】B

【解析】

生物圈是指地球上全部生物及其無機環(huán)境的總和，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。它是地球的理化環(huán)境與生物長期相互作用的結果。是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)中生物之間相互聯(lián)系，A正確；生態(tài)系統(tǒng)是指生物及其生存環(huán)境構成的統(tǒng)一整體，生物只有適應環(huán)境才能生存，所以并不是每種生物都能在不同生態(tài)系統(tǒng)中存在，B錯誤；生物圈是一個復雜的、全球性的開放系統(tǒng)，所以各類生態(tài)系統(tǒng)共用陽光、空氣等環(huán)境因素，C正確；生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)多樣，彼此相互聯(lián)系，構成統(tǒng)一整體，D正確。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】農(nóng)業(yè)科學家利用放射性元素處理作物品種，往往選擇對人類更有益的作物新品種。從本質(zhì)上講，是由于放射性元素發(fā)出的射線能（　�。�

A. 使作物性狀發(fā)生改變 B. 使作物生活習性發(fā)生改變

C. 使作物的生活環(huán)境發(fā)生改變 D. 使作物的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在我校舉行的春季達標運動會上，學校對全體學生進行了肺活量測試，小剛連續(xù)測了3次肺活量，數(shù)據(jù)如表所示，小剛的肺活量是（　�。�

測量次數(shù)

第一次

第二次

第三次

肺活量/mL

3600

3100

3200

A. 3300mLB. 3600mLC. 3200mLD. 3100mL

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下列材料，并回答下列問題：

遼闊的草原上，鹿群在自由自在地吃著青草，人們在如地毯般柔軟的草地上盡情地唱歌、跳舞；適宜的溫度、光照、水分、空氣、土壤等，讓青青的小草長得很繁盛。但如果鹿群大量增加，或人類過度地開發(fā)資源，都可能會破壞草原。

讀完這段話，請你說出：

⑴影響草生存的非生物因素有哪些?

⑵影響草生存的生物因素有哪些?

⑶影響鹿群生存的生物因素有哪些?

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】大多數(shù)的扁形動物沒有專門的______器官，靠______在人和動物體內(nèi)，獲取宿主體內(nèi)的養(yǎng)料．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為證明細菌對植物遺體的分解作用，某生物小組的同學提出以下實驗方案：

A.將同一種樹的落葉進行滅菌處理后，隨機①分成甲、乙兩組；

B.甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下，其余條件②；

C.觀察并記錄甲乙兩組樹葉腐爛情況。

（1）完善實驗方案。①___________②___________。

（2）該實驗方案的變量是______________。

（3）你認為實驗中為什么要用同一種樹的落葉？____________________________

（4）李剛同學想探究哪些非生物因素對細菌分解樹葉有影響，請你幫他作出假設______________________________________________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關于人體激素的說法，正確是

A. 激素由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生后，通過導管釋放到血液中

B. 激素能隨血液送到全身，對所有組織細胞都起作用

C. 激素在血液中的含量微少，但調(diào)節(jié)效能非常顯著

D. 激素只對某些組織起作用，是因為有專門運輸途徑

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體的每個腎臟中大約包含100萬個腎單位。下列有關腎單位結構與功能的敘述，正確的是（ ）

A. 腎單位由腎小球和腎小囊組成

B. 腎小球的兩端分別與小動脈、小靜脈相連

C. 腎小球為毛細血管球

D. 腎小管外毛細血管具有重吸收功能

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2018年“世界獻血者日”的主題是“捐獻熱血，分享生命”。獻血時，針頭刺入的血管是

A. 橈動脈

B. 毛細血管

C. 淺表靜脈

D. 肱動脈

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