法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí)，利用綿羊做了一次著名的實(shí)驗(yàn)，方法見表格．
分組 第一次處理 第二次處理
方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥分析問題并作出回答：
（1）甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因?yàn)樵诘投疽呙绲拇碳は庐a(chǎn)生了
抗體，
抗體，
，獲得了
免疫
免疫
．
（2）乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是
對照
對照
．
（3）人類的計(jì)劃免疫中，如接種乙肝疫苗，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的
甲組
甲組
（選填“甲組”或“乙組”）．
（4）為了防止炭疽病危害人群或家畜，每個(gè)國家都在流行爆發(fā)期對可疑進(jìn)口物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫，采取這一措施是屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．
分析：本題考查特異性免疫和傳染病的預(yù)防措施有關(guān)知識點(diǎn)．
解答：解：人體的第三道防線主要有免疫器官和免疫細(xì)胞組成的，病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生一種抵抗該病原體的蛋白質(zhì)叫做抗體，起到消滅病原體的作用．
（1）題干中甲組綿羊在第一次注射脫毒病毒，刺激淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生一種抵抗該抗原的抗體，獲得了免疫；當(dāng)?shù)诙巫⑸鋸?qiáng)度病毒后，由于體內(nèi)具有了抵抗該病原體的抗體，獲得了免疫能力，可以抵抗該病菌，所以表現(xiàn)為無癥狀．
（2）本實(shí)驗(yàn)的變量為是否注射脫毒病毒，甲組注射了脫毒病毒為實(shí)驗(yàn)組，乙組未注射，起到對照作用，因此為對照組．
（3）人類的計(jì)劃免疫中，如接種乙肝疫苗后，疫苗的毒性降低進(jìn)入人體后刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，相當(dāng)于本實(shí)驗(yàn)中的甲組．
（4）預(yù)防傳染病的措施有：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者．為了防止炭疽病危害人群或家畜，每個(gè)國家都在流行爆發(fā)期對可疑物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫，這屬于切斷傳播途徑．
故答案為：
（1）抗體；免疫；
（2）對照；
（3）甲組；
（4）切斷傳播途徑．
點(diǎn)評：關(guān)鍵知道注射死的或毒性弱的病毒可以刺激人體的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽病時(shí)，利用綿羊進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法和過程如下：
第一次處理 第二次處理
方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
甲組綿羊 注射脫毒病菌 沒有患炭疽病 注射強(qiáng)毒病菌 沒有患炭疽病
乙組綿羊 不注射脫毒病菌 沒有患炭疽病 注射強(qiáng)毒病菌 患炭疽病請分析回答：
（1）甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病，是因?yàn)?!--BA-->
第一次處理時(shí)產(chǎn)生了抗體，獲得了免疫
第一次處理時(shí)產(chǎn)生了抗體，獲得了免疫
．
（2）乙組的綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是
對照
對照
．
（3）為防治炭疽病在人群中流行，美國衛(wèi)生部門加強(qiáng)了對郵件等物品的檢疫，從預(yù)防傳染病的角度分析，采取這一措施屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí)，利用綿羊做了一次著名的實(shí)驗(yàn)，方法見表格．
分組 第一次處理 第二次處理
方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥分析問題并作出回答：
（1）甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因?yàn)?!--BA-->
甲組綿羊在第一次注射脫毒病毒，刺激淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生一種抵抗該抗原的抗體，獲得了免疫
甲組綿羊在第一次注射脫毒病毒，刺激淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生一種抵抗該抗原的抗體，獲得了免疫
．這種免疫類型是
特異性免疫
特異性免疫
．
（2）人類的計(jì)劃免疫中，如接種乙肝疫苗，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的
甲
甲
組．
（3）為了防止炭疽病危害人群或家畜，每個(gè)國家都在流行爆發(fā)期對可疑進(jìn)口物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫，采取這一措施是屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?靜�？h模擬）法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí)，利用綿羊做了一次著名實(shí)驗(yàn)，方法見下表：
      分組
編號		 第一次處理 第二次處理
方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥分析問題并做出回答：
（1）甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因?yàn)樵诘投疽呙绲拇碳は庐a(chǎn)生了
抗體
抗體
，獲得了
特異性免疫
特異性免疫
．
（2）乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是
對照
對照
．
（3）人類的計(jì)劃免疫中，如接種乙肝疫苗，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的
甲組
甲組
．（選填“甲組”或“乙組”）
（4）為了防止炭疽病危害人群或家畜，每個(gè)國家都在流行爆發(fā)期對可疑進(jìn)口物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫，采取這一措施是屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．
（5）甲組綿羊第一次注射的是脫毒病菌，它進(jìn)入羊體作為
抗原
抗原
起作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?株洲）法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽病時(shí)，把供實(shí)驗(yàn)用的綿羊隨機(jī)分為甲乙兩組，進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)．試解釋為什么甲組綿羊被注射強(qiáng)毒性的炭疽病菌后還能存活．

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科目：初中生物 來源： 題型：

法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí)，利用綿羊做了一次著名的實(shí)驗(yàn)，方法見表格．

    


    
分組
第一次處理
第二次處理
    

    
方法
結(jié)果
方法
結(jié)果
    

    
甲組綿羊
注射脫毒病菌
無病癥
注射活性病菌
無病癥
    

    
乙組綿羊
不注射任何病菌
無病癥
注射活性病菌
有病癥分析問題并作出回答：
    （1）甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因?yàn)椋?!--BA-->
    在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了抗體，獲得了免疫
    在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了抗體，獲得了免疫

    （2）乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是
    對照
    對照
    ．
    （3）人類的計(jì)劃免疫中，如接種乙肝疫苗，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的
    甲組
    甲組
    （選填“甲組”或“乙組”）

			
    

			
    
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