10.下列關(guān)于生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)的表述中,不正確的是(  )
A.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜B.由低等到高等
C.由水生到陸生D.由小體型到大體型

分析 (1)生物化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡(如動(dòng)物的腳印、爬跡等),由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的.
(2)在研究生物的進(jìn)化的過(guò)程中,化石是重要的證據(jù),在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類地位越低等,水生生物的化石也越多.在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等,陸生生物的化石也越多.因此地球上的生物是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸發(fā)展變化的,其總的進(jìn)化趨勢(shì)是:從單細(xì)胞到單細(xì)胞、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生.

解答 解:ABC、“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”、“由低等到高等”、“由水生到陸生”,都屬于生物進(jìn)化的趨勢(shì),ABC正確;
D、高等生物也有體型較小的如蜂鳥(niǎo),因此“由小體型到大體型”不屬于生物進(jìn)化的趨勢(shì),D不正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生物進(jìn)化的總體趨勢(shì).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.“失去雛鳥(niǎo)的紅雀喂養(yǎng)金魚(yú)”和“小鼠學(xué)走迷宮獲取食物”,從行為獲得的方式看分別屬于( 。
A.先天性行為、先天性行為B.學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)行為
C.先天性行為、學(xué)習(xí)行為、D.學(xué)習(xí)行為、先天性行為

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.一個(gè)西瓜中有許多種子,說(shuō)明西瓜的花中有許多(  )
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5.下表是幾種鳥(niǎo)卵的孵化時(shí)間,根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以推測(cè)孵化時(shí)間長(zhǎng)短與下列哪一項(xiàng)有關(guān)?( 。
鳥(niǎo)名麻雀家鴿天鵝鴕鳥(niǎo)
孵化時(shí)間/天1417--1920--2228--3234--3845
A.溫度B.水分C.光照D.卵的大小

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

15.“春蠶到死絲方盡”這句詩(shī)來(lái)自李商隱《無(wú)題》中的名句,但從家蠶的發(fā)育過(guò)程來(lái)分析是不正確的,因?yàn)榇盒Q吐絲作繭后并沒(méi)有死,而是進(jìn)入了成蟲(chóng)這一發(fā)育時(shí)期.

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2.4.20蘆山地震后,衛(wèi)生防疫人員及時(shí)對(duì)生活用水進(jìn)行消毒處理,防止疫情發(fā)生,這種做法屬于預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑.

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19.幾位同學(xué)在討論“果實(shí)和種子的形成”時(shí)提出了以下幾種觀點(diǎn),其中錯(cuò)誤的是( 。
A.受精卵發(fā)育成的胚是一個(gè)新的生命
B.一粒種子是由一個(gè)胚珠受精后形成的
C.一朵花沒(méi)有雄蕊就一定不能結(jié)出果實(shí)
D.被子植物的繁殖過(guò)程中,若傳粉受阻,植物就會(huì)只開(kāi)花不結(jié)果

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位,其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A.紅細(xì)胞數(shù)量多,呈兩面凹的圓餅狀,且成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核,有利于輸送氧氣
B.神經(jīng)元的細(xì)胞體有許多突起,有利于接受刺激產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮
C.葉肉細(xì)胞中含有許多葉綠體,有利于進(jìn)行光合作用
D.卵細(xì)胞體積較大有利于與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換

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