【題目】生物分類的依據(jù)是生物在_____和生理功能等方面的特征；分類的意義是弄清不同類群之間的____關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系；分類的基本單位是____。

【答案】形態(tài)結(jié)構(gòu) 親緣 種

【解析】

此題是關(guān)于生物分類的知識�？筛鶕�(jù)生物的分類的依據(jù)和分類單位分析解答。

自然界中的生物多種多樣，為了了解生物的多樣性，更好地保護(hù)生物的多樣性，弄清它們之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系，我們需要對生物進(jìn)行分類，它是研究生物的一種基本方法。生物分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征；分類的意義是弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系；生物學(xué)家根據(jù)生物體的相似程度把它們分成不同的等級，生物的分類單位從小到大依次是：種、屬、科、目、綱、門、界，其中種是最基本的分類單位。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2018年5月20日是聯(lián)合國確定的首個“世界蜜蜂日”。全球農(nóng)產(chǎn)品總產(chǎn)量有35%需要蜜蜂粉實現(xiàn)。下列有關(guān)蜜蜂的敘述，錯誤的是（　�。�

A.蜜蜂是具有社會行為的昆蟲

B.蜜蜂的一生經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期

C.蜜蜂與果蠅的發(fā)育相似，都屬于不完全變態(tài)發(fā)育

D.蜜蜂的發(fā)育特點(diǎn)是長期自然選擇的結(jié)果

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接在一起。

①干香菇　　　　　　　　A、腌制法（用鹽溶液除去魚中的水分）

②咸魚 　　　　　　　B、曬制法、煙熏法

③臘肉類熟食　　　　　　C、真空包裝法（破壞需氧環(huán)境）

④袋裝肉腸　　　　　　　D、滲透保存法（用糖溶液除去水分）

⑤蜜餞 　　　　　　　E、罐藏法（高溫消毒、防止與細(xì)菌接觸）

⑥魚類罐頭　　　　　　　F、巴氏消毒法（高溫滅菌）

⑦袋裝牛奶　　　　　　 G、脫水法

①_____②_____③_____④_____⑤_____⑥_____⑦_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列變異屬于可遺傳變異的是（　�。�

A.長期在外做事的民工皮膚都很黑

B.同種花生種在肥沃處的比種在貧瘠處的種子大

C.缺少氮肥的植物葉片發(fā)黃

D.黑色豬媽媽生下了一窩毛色不同的豬寶寶

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明的父親慣用左手，母親慣用右手，他和妹妹都是慣用右手，則慣用右手一定是顯性性狀。（____）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】網(wǎng)上熱賣的酸奶機(jī)能夠?qū)⑵鋬?nèi)容物加熱至42℃并保持恒溫，其功能相當(dāng)于一個恒溫培養(yǎng)箱，八1班的王敏學(xué)習(xí)了細(xì)菌、真菌的培養(yǎng)方法后，興致勃勃地網(wǎng)購了酸奶機(jī)，并按下列步驟嘗試制作酸奶：

（1）將約lL鮮奶倒進(jìn)鍋里加熱至沸騰，還把酸奶機(jī)的內(nèi)膽放在開水中煮5分鐘。該步驟的目的是_____。

（2）將煮沸后的鮮奶倒入酸奶機(jī)，等牛奶變涼了再加入酸奶約100毫升。該步驟相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法中的_____過程，加入的牛奶相當(dāng)于_____，加入酸奶的目的是利用其中的______。

（3）蓋上酸奶機(jī)的蓋子，讓內(nèi)部處于密封狀態(tài)，打開開關(guān)。王敏認(rèn)為，自己的上述操作滿足了該發(fā)酵過程所需要的基本外界條件：_____、無氧的環(huán)境（用于制作酸奶的是厭氧菌），還有水和充足的有機(jī)物。最后王敏成功地做出了美味的酸奶，品嘗著勞動成果，王敏對自制發(fā)酵食品更著迷了。

（4）與制酸奶用到的生物相比，腺病毒沒有_____結(jié)構(gòu)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】未來幾年，馬鈴薯將從“放在盤子里”的菜肴變成“拿在手里”的主糧，成為我國繼小麥、水稻、玉米之后的第四大糧食作物。馬鈴薯蛋白質(zhì)含量高，擁有人體必需的氨基酸比較齊全。維生素的含量也比較全面，特別是含有禾谷類糧食所沒有的胡蘿卜素和維生素C，其所含維生素C是蘋果的8倍左右。某生物興趣小組對此提出質(zhì)疑，他們提出問題：馬鈴薯中的維生素C含量高于蘋果中的維生素C含量嗎？通過查閱資料得知：維生素C能與高錳酸鉀溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使紫色的高錳酸鉀溶液褪去顏色。于是設(shè)計了如下實驗方案。請幫助他們補(bǔ)充完整并分析作答。

（1）（作出假設(shè)）_____。

（2）（制定計劃）

①取質(zhì)量相等的馬鈴薯和蘋果塊，分別制成汁液，倒入兩個小燒杯中。

②取兩支潔凈的小試管，編號甲、乙，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2mL。用一支潔凈的滴管吸取馬鈴薯汁，逐滴滴入甲試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直至高錳酸鉀溶液剛好完全褪去顏色，并記錄所用汁液的滴數(shù)m。用另一支潔凈的同一規(guī)格的滴管吸取蘋果汁液，逐滴滴入乙試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直至高錳酸鉀溶液剛好完全褪去顏色，記錄所用的汁液滴數(shù)n。

（3）（討論并完善計劃）

該計劃的步驟②存在的不合理之處是：甲、乙兩支試管注入的_____不同，無法形成_____實驗。

（4）（實施計劃）

按修改完善后的計劃實施實驗，統(tǒng)計并分析實驗現(xiàn)象。

（5）（預(yù)測實驗結(jié)果與結(jié)論）通過比較m與n的大小，預(yù)測實驗結(jié)論

①若_____，說明馬鈴薯中的維生素C含量高于蘋果中的維生素C含量。

②若_____，說明馬鈴薯中的維生素C含量低于蘋果中的維生素C含量。

③若_____，說明馬鈴薯中的維生素C含量等于蘋果中的維生素C含量。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組進(jìn)行了“檢測硬幣上的細(xì)菌和真菌”的探究實驗，方法步驟如表，請分析表中信息并回答下列問題：

甲組

乙組

1

取兩套一樣的裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），貼上編號為①、②的標(biāo)簽

取一套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）

2

用無菌棉棒擦取硬幣后，把該棉棒在①號培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基上輕輕涂抹，封嚴(yán)，②號培養(yǎng)皿不做處理

用無菌棉棒擦取硬幣后，把該棉棒在培養(yǎng)基上輕輕涂抹，蓋好封嚴(yán)

3

把①號、②號兩套培養(yǎng)皿放在室內(nèi)溫暖環(huán)境下培養(yǎng)，其他實驗條件都保持一致

把培養(yǎng)皿放在室內(nèi)溫暖環(huán)境下培養(yǎng)

4

每天觀查一次，做好記錄

每天觀查一次，做好記錄

（1）_____組同學(xué)的實驗方法步驟不科學(xué)，原因是該組實驗方法步驟中缺少_____。

（2）甲、乙兩組同學(xué)都使用了高溫滅菌的培養(yǎng)皿，其目的是_____。甲組同學(xué)設(shè)置的①號和②號培養(yǎng)皿，其變量是_____。

（3）用無菌棉棒擦取硬幣后，用該棉棒在培養(yǎng)基上輕輕涂抹，其過程相當(dāng)于微生物培養(yǎng)方法中的_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物及其氣體交換部位搭配合理的是（ ）

①蚯蚓－體壁 ②鯽魚－鰓 ③家鴿－肺和氣囊

④青蛙－鰓和皮膚 ⑤家兔－肺 ⑥蝗蟲－氣門

A.①②③⑤B.①②③⑤⑥C.①②④⑤D.①②⑤

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同步練習(xí)冊答案