分析 (1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(2)非特異性免疫是生來就有的,人人都有,能對(duì)多種病原體有免疫作用.包括第一、二道防線.
(3)特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對(duì)特定的病原體有防御作用.是患過這種病或注射過疫苗后獲得的.
解答 解:(1)從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來看,患埃博拉病的人屬于 傳染源.對(duì)患者進(jìn)行隔離治療,這在傳染病的預(yù)防措施上屬于 控制傳染源.發(fā)生該傳染病后,立即對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行消毒,這是預(yù)防傳染病流行措施中的 切斷傳播途徑.
(2)從免疫的角度來看,注入人體的狂犬病疫苗屬于 抗原;接種疫苗的人獲得的免疫是 特異性免疫,這屬于人體免疫的第 三道防線.
故答案為:(1)傳染源; 控制傳染源; 切斷傳播途徑
(2)抗原; 特異性; 三
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的病原體、流行環(huán)節(jié)、預(yù)防措施以及特異性免疫和非特異性免疫的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
步驟 | 甲鼠 | 乙鼠 |
a | 將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞 | |
b | 定時(shí)喂全營養(yǎng)飼料,每次喂食前注射適量的胰島素 | 定時(shí)喂與甲鼠等量的全營養(yǎng)飼料,每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素 |
c | 重復(fù)b步驟幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測(cè)其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 | 實(shí)驗(yàn)方法 | 測(cè)量并記錄 |
1 | 15只體長(zhǎng)、體重基本一致的小白鼠,平均分為三組 | 飼喂普通食物 | 小白鼠的體長(zhǎng)和體重 |
2 | 飼喂等量添加了生長(zhǎng)激素的普通食物 | ||
3 | 飼喂等量普通食物并注射生長(zhǎng)激素 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堅(jiān)持鍛煉 | B. | 按時(shí)作息 | ||
C. | 合理營養(yǎng) | D. | 長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淘汰了某些不良性狀 | |
B. | 改變了農(nóng)作物的營養(yǎng)成分 | |
C. | 使種子里的一些遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
D. | 直接改變了農(nóng)作物的某些性狀 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有生命的物體都能進(jìn)行繁殖 | B. | 具有生命的物體都能進(jìn)行新陳代謝 | ||
C. | 火星上的生命一定是植物 | D. | 火星上的生命一定是單細(xì)胞的生物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)載紅細(xì)胞 | B. | 運(yùn)輸氧 | C. | 運(yùn)輸葡萄糖 | D. | 運(yùn)輸二氧化碳 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素 | B. | 甲狀腺激素 | C. | 胰島素 | D. | 生長(zhǎng)激素 |
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