如圖是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化形成組織的大致過(guò)程示意圖.按照細(xì)胞分化的過(guò)程對(duì)①、②、③、④圖加以說(shuō)明識(shí)別,并思考有關(guān)內(nèi)容.
圖①表示細(xì)胞具有________能力;
圖②表示細(xì)胞具有________能力;
圖④表示細(xì)胞經(jīng)________形成了________.

具有分裂能力    繼續(xù)保持分裂能力    分化    組織
分析:組織的概念讀起來(lái)比較抽象,不太好理解,通過(guò)該圖示可以形象的表現(xiàn)出組織是怎樣形成的.組織其實(shí)就是最初一群相同的細(xì)胞不斷的分裂產(chǎn)生大量的新的細(xì)胞,新生成的細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了分化現(xiàn)象,即有的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、甚至生理功能都發(fā)生了較大的變化,產(chǎn)生了許多不同的細(xì)胞群,我們把每一個(gè)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群稱(chēng)之為組織.這就是組織產(chǎn)生的原因.明確了這些有利于幫助我們解決此類(lèi)問(wèn)題.
解答:從圖示中可以看出由最初一群細(xì)胞①,這群細(xì)胞具有分裂能力,在細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)生了分化,變成了三種形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞群②③④,其中②細(xì)胞群繼續(xù)保持原有的分裂能力,③④細(xì)胞群在形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能上都不同于原來(lái)的細(xì)胞了,我們把象②③④這樣的形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合起來(lái)形成的細(xì)胞群叫組織.
故答案為:①具有分裂能力的細(xì)胞;②繼續(xù)保持分裂能力的細(xì)胞;②③④細(xì)胞分化形成的組織具有分裂能力 繼續(xù)保持分裂能力 分化 組織
點(diǎn)評(píng):此圖很好地幫助我們理解細(xì)胞的分化形成組織這一過(guò)程,而這一過(guò)程又是重要的考點(diǎn),所以一定要認(rèn)真加以理解記憶.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

[2009年株洲市畢業(yè)學(xué)業(yè)考試]從生物進(jìn)化的歷程看,狗比魚(yú)更高等.你認(rèn)為下列哪一做法不能作為證據(jù)?


  1. A.
    比較狗和魚(yú)的心臟結(jié)構(gòu)
  2. B.
    將狗和魚(yú)放在一起,看誰(shuí)吃誰(shuí)
  3. C.
    比較狗和魚(yú)的腦,看哪個(gè)更復(fù)雜
  4. D.
    統(tǒng)計(jì)兩者繁殖后代的成活率

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大米草是六十年代從美國(guó)引進(jìn)到福建的一種植物,由于大米草的繁殖能力極強(qiáng),很快遍布海灘,致使當(dāng)?shù)睾芏嗌餅l于滅絕.導(dǎo)致該地區(qū)生物多樣性遭到破壞的主要原因是


  1. A.
    濫砍亂伐
  2. B.
    濫捕亂殺
  3. C.
    環(huán)境污染
  4. D.
    外來(lái)物種入侵

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

經(jīng)醫(yī)生確診某患者為急性炎癥,然后對(duì)他進(jìn)行消炎治療,沒(méi)過(guò)多久就痊愈了,則下面能正確表示他體內(nèi)白細(xì)胞數(shù)目變化的圖象是(橫坐標(biāo)表示時(shí)間,縱坐標(biāo)表示白細(xì)胞數(shù)目)


  1. A.
  2. B.
  3. C.
  4. D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

呼吸道傳染病的主要途徑是


  1. A.
    飲食
  2. B.
    飲水
  3. C.
    物品
  4. D.
    空氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

如圖是桃花結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)花的結(jié)構(gòu)中最主要的部分是________和________;
(2)圖中構(gòu)成雌蕊的序號(hào)為_(kāi)_______;
(3)圖中構(gòu)成雄蕊的序號(hào)為_(kāi)_______;
(4)a是________的過(guò)程;
(5)b是________的過(guò)程;
(6)發(fā)育成種子的是________________;
(7)桃的可食用部分是由________發(fā)育而來(lái)的;
(8)花生的可食用部分是由________________發(fā)育而來(lái)的;
(9)將來(lái)能發(fā)育成幼苗的結(jié)構(gòu)是由________________發(fā)育來(lái)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

請(qǐng)根據(jù)如圖回答問(wèn)題.
(1)圖中的花是依靠________傳粉的,按傳粉方式劃分,它屬于________植物.
(2)花粉粒落在雌蕊的________上,受黏液的刺激萌發(fā)形成________________.
(3)花粉管到達(dá)胚珠后,釋放精子,與________________結(jié)合形成受精卵,被子植物特有的受精方式為_(kāi)_______.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

蚯蚓、蝗蟲(chóng)、鯽魚(yú)、鳥(niǎo)的呼吸器官分別是


  1. A.
    鰓、肺、體壁、氣管
  2. B.
    體壁、氣管、鰓、肺
  3. C.
    體壁、鰓、肺、氣管
  4. D.
    肺、體壁、鰓、氣管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列關(guān)于病毒的敘述不正確的是


  1. A.
    病毒比細(xì)菌小得多
  2. B.
    病毒的形狀多樣,有球形的、桿形的、蝌蚪形的等
  3. C.
    病毒都沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
  4. D.
    病毒對(duì)人類(lèi)都有害

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