分析 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu).生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過一系列吃與被吃的關(guān)系,把生物與生物緊密地聯(lián)系起來,這種生物之間以食物營養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的結(jié)構(gòu),稱為食物鏈.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成的復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系,叫做食物網(wǎng).食物網(wǎng)形象地反映了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物有機(jī)體之間的營養(yǎng)位置和相互關(guān)系,生物正通過食物網(wǎng)發(fā)生直接和間接的關(guān)系,保持著生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定.
解答 解:(1)根據(jù)圖中動(dòng)物的特點(diǎn)B食物網(wǎng)符合南極生態(tài)系統(tǒng),A食物網(wǎng)符合農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)
(2)計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù),先從生產(chǎn)者開始算有有幾個(gè)分支,再分別算出每個(gè)分支有幾條,最后求出每個(gè)分支上的條數(shù)的和.食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈以生產(chǎn)者開始,以最高營養(yǎng)級(jí)結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.由圖可知,圖中的A食物網(wǎng)的6條食物鏈分別是:草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹;草→鼠→貓頭鷹;草→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹;草→鼠→蛇→貓頭鷹;草→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹;草→食蟲鳥→貓頭鷹.圖中的B食物網(wǎng)的5條食物鏈分別是:草浮游植物→浮游動(dòng)物→大魚→企鵝→虎鯨;浮游植物→浮游動(dòng)物→大魚→海豹→虎鯨;浮游植物→浮游動(dòng)物→須鯨→虎鯨;浮游植物→鱗蝦→須鯨→虎鯨;浮游植物→小魚→海豹→虎鯨
(3)生態(tài)系統(tǒng)由非生物部分和生物部分組成,生物成分中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者和分解者(細(xì)菌、真菌),生產(chǎn)這是綠色植物,消費(fèi)者是生態(tài)系統(tǒng)中的所有動(dòng)物.非生物部分包括陽光、空氣、溫度和土壤等.A圖中的消費(fèi)者分別是食草昆蟲、青蛙、蛇、蜘蛛、食蟲鳥、貓頭鷹、鼠,B圖中的生產(chǎn)者是浮游植物.
故答案為:(1)B食物網(wǎng);A食物網(wǎng)
(2)6;5
(3)食草昆蟲、青蛙、蛇、蜘蛛、食蟲鳥、貓頭鷹、鼠;浮游植物.
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和作用,食物鏈等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況.屬于基礎(chǔ)題,考查學(xué)生數(shù)食物鏈些食物鏈的能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 身體兩側(cè)對(duì)稱,背腹扁平 | B. | 身體輻射對(duì)稱,有刺細(xì)胞 | ||
C. | 身體細(xì)長,有角質(zhì)層 | D. | 身體柔軟有外套膜 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不生產(chǎn)塑料制品 | B. | 少使用塑料制品 | ||
C. | 生產(chǎn)可降解的塑料制品 | D. | 用紙和木材代替塑料制品 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 繁殖 | B. | 生長 | ||
C. | 貯存營養(yǎng) | D. | 排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 大量輸血時(shí)應(yīng)輸同型血 | B. | 輸血前首先要鑒定血型 | ||
C. | O型血的人能輸入任何血型的血 | D. | AB型血的人能接受任何血型的血 |
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