【題目】預(yù)防接種的目的是（ ）

A．控制傳染源 B．保護易感人群 C．切斷傳播途徑 D．加強營養(yǎng)

【答案】B

【解析】

試題分析：傳染病流行的時候，只要切斷傳染病流行的三個環(huán)節(jié)中的任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來，因此預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群，健康人經(jīng)常參加體育鍛煉、提高自身免疫力、對健康人進行預(yù)防接種等措施就屬于保護易感人群，所以接種卡介苗，這一措施屬于預(yù)防傳染病中的保護易感人群，故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)食品安全和健康生活方式的認識，錯誤的是（　　）

A. 桶裝水一旦打開應(yīng)在短期內(nèi)使用完

B. 輕微變質(zhì)的食物經(jīng)高溫煮過后不可以食用

C. 艾滋病的傳播途徑主要是接觸傳播

D. 青少年學(xué)生應(yīng)多吃魚、肉、奶、蛋等食品

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中A﹣E（從左到右依次是A、B、C、D、E）為人體的不同結(jié)構(gòu)層次，據(jù)圖回答。

（1）A細胞通過___（過程）形成B，在此過程中，___的變化最為明顯，復(fù)制成形態(tài)和數(shù)目相同的兩份，分別進入兩個新細胞中。

（2）B通過___（過程）形成C，在此過程中，細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能___（填“是”“否”）發(fā)生了改變。

（3）從圖中可以看出人體的結(jié)構(gòu)層次可以表示為：___（用文字和→表示）。

（4）在如圖的結(jié)構(gòu)層次中，人體具有而植物沒有的結(jié)構(gòu)層次是[__]__。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家將大鼠生長激基因注入小鼠受精卵內(nèi)，培養(yǎng)出“巨型小鼠”，這種現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，叫做_____．生物的遺傳主要是與_____中 儲存的遺傳信息有關(guān)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】將其他人的器官移植到患者體內(nèi)，雖經(jīng)特殊處理，否則不能長在一起，從免疫概念來分析，移植的器官相當于（ ）

A．病原體 B．抗原 C．抗體 D．疫苗

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于人類遺傳病的是（ ）

A. 唇裂 B. 白化病 C. 壞血病 D. 紅綠色盲

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】實驗探究

為探究綠色植物的光合作用，李紅選擇銀邊天竺葵作為實驗材料。實驗裝置如下圖所示，請分析回答。（注：氫氧化鈉可吸收二氧化碳）

（1）實驗前先將銀邊天竺葵放到黑暗的房間一晝夜，目的是：_____________________。

（2）將實驗裝置放到陽光下照射4～6小時后，同時摘下葉片A、B，將葉片放入________中隔水加熱進行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實驗結(jié)果。

（3） 葉片A的綠色部分和葉片A的非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明光合作用需要_____________。

（4） 葉片A的綠色部分和______________的結(jié)果比較，可以證明光合作用需要二氧化碳。

（5）若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分的實驗結(jié)果比較，則可以證明光合作用需要__________，__________是光合作用的產(chǎn)物。

（6）天竺葵進行光合作用所需要的水分是根尖______________區(qū)所吸收的，通過導(dǎo)管運輸?shù)�，運輸水分所需要的動力來自于葉片進行__________________所產(chǎn)生的拉力。

（7）為了提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，請你根據(jù)光合作用的原理，列出兩項措施以達到增產(chǎn)的目的_______、_______ 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體的血液循環(huán)示意圖，下列說法正確的是（ ）

A.血液流經(jīng)②時，血紅蛋白與氧結(jié)合

B.左心室心壁最厚，在左心房與左心室之間有動脈瓣

C.某人由平原剛到高原地區(qū)，血液中的白細胞會增多

D.某人喝牛奶，牛奶中營養(yǎng)物質(zhì)被消化吸收后經(jīng)過心臟的先后順序是右心房→右心室→左心房→左心室

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同步練習(xí)冊答案