【題目】生物的性狀就是（　�。�

A. 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 B. 生物的生理特性

C. 生物先天的行為方式 D. 前三項都對

【答案】D

【解析】試題分析：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性和行為方式都稱為性狀，如耳垂、皮膚的色澤、是單眼皮還是雙眼皮，這些屬于形態(tài)特征，人的血型、植物見光后葉綠體產(chǎn)生葉綠素，這些屬于生理特性，大雁南飛屬于動物的行為方式。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】組成泌尿系統(tǒng)的重要器官是

A.膀胱 B.腎臟 C.尿道 D.輸尿管

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【題目】下表是一個健康人的血漿、原尿、尿液的三個樣品中主要物質(zhì)含量表(單位：克∕100毫升)，如圖為一個腎單位結(jié)構(gòu)模式圖(甲、乙表示過程，①～④表示結(jié)構(gòu))。據(jù)圖、表回答問題：

（1）據(jù)圖分析，腎單位由組成。(填圖中序號)
（2）在圖中，由于和腎小囊壁的過濾作用，使得表中樣本變成樣本。
（3）若某人出現(xiàn)血尿和蛋白尿，則此人可能出現(xiàn)病變的部位是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體完成反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）該圖所示神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫 ， 圖中⑤表示感受器，⑤的功能是。
（2）小明在生病進(jìn)行肌肉注射時，肌肉出現(xiàn)不自主地戰(zhàn)栗�！皯�(zhàn)栗”是一種反射活動，此反射活動完成的途徑是（用圖中的序號和箭頭表示）。而后感覺到疼痛，小明的痛覺是在產(chǎn)生的，先戰(zhàn)栗后疼痛這說明脊髓除反射功能外還具有功能。
（3）若②損傷了，在進(jìn)行肌肉注射時是否會發(fā)生“戰(zhàn)栗”？；是否會產(chǎn)生疼痛？。（填“是”或“否”）
（4）圖中甲是集中的地方，乙是由組成。

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【題目】下列關(guān)于遺傳病的敘述，正確的是（ ）
A.父母雙方有遺傳病，后代肯定有遺傳病
B.父母雙方有遺傳病，后代不一定有遺傳病
C.父母雙方正常，后代肯定不會有遺傳病
D.父母一方有遺傳病，后代肯定不會有遺傳病

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【題目】番茄是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矏鄣氖澄�，我們食用的番茄品種很多，你吃過 “宇番1號”太空番茄嗎？它是普通番茄“北京黃”的種子由衛(wèi)星搭載后培育成的新品種，該品種個頭大、產(chǎn)量高、風(fēng)味佳、抗病性好。請分析回答：
（1）航空育種可以獲得新品種的原因是。
（2）“宇番1號”的果皮顏色為黃色，如果讓它與紅色果皮的“航育大紅”番茄雜交，雜交后代番茄的果皮顏色全為紅色，如果控制果皮顏色的基因用A和a表示，那么 “宇番1號”體細(xì)胞中，控制果皮顏色的基因組成是。如果將雜種紅番茄的種子種下去，推測一下自交后代的果皮顏色及基因組成，用遺傳圖解的形式將這一過程表示出來。。
（3）冬季我們吃到的番茄多為冬暖棚種植的，果實里大都沒有成熟的種子，造成該現(xiàn)象的原因是。有人建議對冬暖大棚的番茄進(jìn)行人工授粉，你有什么辦法可以代替人工操作？。
（4）有經(jīng)驗的菜農(nóng)在冬季的傍晚會將冬暖棚的窗戶打開一會兒，以降低棚內(nèi)的溫度，結(jié)果收獲的番茄口感更好，原因是。采用這一方法獲得的性狀能否遺傳給后代？請分析回答原因。

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【題目】請完成呼吸作用和光和作用的反應(yīng)式．
光合作用的反應(yīng)式：＋+（）/葉綠體+氧氣
呼吸作用的反應(yīng)式：+→++能量．

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【題目】某校生物興趣小組，為了探究光照對菜豆發(fā)芽的影響，設(shè)計了如表所示的實驗，圖1表示種子在萌發(fā)過程中，干重和濕重的變化曲線，請根據(jù)實驗設(shè)計回答有關(guān)問題：

花盆

菜豆

放置環(huán)境

溫度

水

1號

100粒

光照

20℃

適量

2號

100粒

暗室

20℃

不適量


（1）此實驗?zāi)芊褡C明光照對菜豆發(fā)芽的影響？ ．
（2）在這個實驗設(shè)計中，應(yīng)該修改的是 ．
（3）種子在萌發(fā)過程中，干重和濕重都發(fā)生了變化．如圖1所示中能代表種子干重變化的曲線是 ． ac段下降的主要原因是種子吸水膨脹萌發(fā)，細(xì)胞進(jìn)行旺盛的作用．所消耗的物質(zhì)主要來自圖3中的[] ， 而cd段上升說明幼苗開始進(jìn)行作用使有機(jī)物得以增加．
（4）圖3所示菜豆種子由[]和[]兩部分組成，從圖2可以看出，最先突破種皮的是圖3中的[] ．

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【題目】資料分析：生物學(xué)家把章魚放入大魚缸內(nèi)，中間放一塊玻璃板，使章魚能從其中的一側(cè)游到另一側(cè)，將小蝦放入章魚的另一側(cè)，當(dāng)章魚看見食物時，它只是直撲玻璃板，在玻璃上亂碰亂撞不會經(jīng)過玻璃板去捉小蝦．多次碰撞后，章魚才能繞過障礙物捉到小蝦．而狗和猴子能越過障礙物取得食物，狗較快地學(xué)會繞道獲取食物，而猴子只一次就學(xué)會繞道獲取食物．

（1）章魚繞過玻璃板而獲得食物屬于學(xué)習(xí)行為，這是根據(jù)動物行為的來進(jìn)行分類的．
（2）上述實驗說明動物越高等，學(xué)習(xí)能力越 ．
（3）不同動物的學(xué)習(xí)行為有差異是因為動物的學(xué)習(xí)行為受因素的作用．

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