【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中表示的信息的是（　�。�

A. 圖中③表示的生理過程是呼吸作用

B. 能量沿著食物鏈流動，在丁這一級生物體內(nèi)積累得最多

C. 圖中甲代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等

D. 圖中乙丙丁三者組成的食物鏈?zhǔn)且摇?/span>

【答案】B

【解析】試題分析：由生物圈中碳循環(huán)的示意圖可知，光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳①和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣②的過程．因此，乙代表植物﹣﹣生產(chǎn)者，是食物鏈的起始環(huán)節(jié)；丙代表植食動物、丁代表肉食動物﹣﹣消費(fèi)者；甲代表細(xì)菌和真菌﹣﹣分解者；①和②表示光合作用；③表示呼吸作用．

A．如圖③表示呼吸作用，細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做植物的呼吸作用．A正確．

B．生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動沿著食物鏈的方向會逐漸減少，在食物鏈“乙→丙→丁”中，丁是最高營養(yǎng)級，它體內(nèi)的能量積累的最少，B錯誤．

C．如圖甲是細(xì)菌、真菌等分解者，細(xì)菌和真菌能把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物．是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，對物質(zhì)循環(huán)起著重要作用．C正確．

D．在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．書寫食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，以最高級消費(fèi)者為終止，箭頭方向指向捕食者．如該圖中的食物鏈?zhǔn)牵阂?/span>→丙→丁，D正確．

故選：B．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某種樹葉的外形圖，圖中①，②，③，④分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若此圖為光合作用示意圖，則①，②，③，④分別是：
①；②；③；④ ．
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，則①、②分別是：
①；② ．
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，則圖中數(shù)字②所指的物質(zhì)是 ．
（4）以上三種生理活動，綠色植物在白天進(jìn)行的有種，夜晚進(jìn)行的有種．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是綠色開花植物植株、雌蕊、果實(shí)和種子的示意圖，下列說法錯誤的是

A.圖甲中的①是由圖丁中的②發(fā)育而來的

B.圖甲中的③是由圖丁中的③發(fā)育而來的

C.圖丙中的②是由圖乙中的③發(fā)育而來的

D.大豆油主要來自圖丁中的④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)人類生殖和發(fā)育的敘述，正確的是（ ）

A．子宮是女性的主要性器官

B．臍帶是胎兒與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)

C．著床是指受精卵植入子宮內(nèi)膜的過程

D．青春期身體的變化與性激素有關(guān)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于動物群體中信息交流的是（　　）
A.雌蝶釋放性外激素吸引雄蝶
B.烏賊遇到敵害釋放墨汁
C.孔雀開屏
D.蜜蜂通過圓形舞向蜂群傳遞信息

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某昆蟲發(fā)育過程示意圖，下列敘述正確的是

A.若此昆蟲是一種害蟲，則成蟲期的危害最大

B.此昆蟲的發(fā)育與蝗蟲的發(fā)育相似，都屬于完全變態(tài) ^

C.此昆蟲的發(fā)育與家蠶的發(fā)育相似，都屬于不完全變態(tài)

D.此昆蟲的發(fā)育特點(diǎn)是長期自然選擇的結(jié)果

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)菌、真菌和病毒的共同特點(diǎn)是

A. 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B. 無成形的細(xì)胞核

C. 生活方式一般為異養(yǎng) D. 生殖方式為孢子生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖是花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)及來源示意圖．請根據(jù)圖回答以下問題：

（1）這朵花是既有雄蕊，又有雌蕊，叫做花．
（2）果樹要結(jié)出果實(shí)和種子，一般要經(jīng)過開花→→→結(jié)果四個階段．
（3）完成以上階段后，雌蕊的[]子房就會進(jìn)一步發(fā)育成果實(shí)，其中[6]發(fā)育成種子，子房壁[]發(fā)育成保護(hù)種子的 ， 從而共同構(gòu)成果實(shí)．
（4）從生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，桃樹比愛吃桃子的猴子少了 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某同學(xué)收集的幾種植物的圖片，相關(guān)敘述中錯誤的是（ ）

A. 將“君子蘭、銀杏和油菜”分為一組，將“葫蘆蘚、腎蕨和海帶”分成另一組，其分類依據(jù)是能否產(chǎn)生種子

B. 葫蘆蘚已經(jīng)有了根、莖、葉的分化，只是還沒有輸導(dǎo)組織，所以植物體長的不高大

C. 銀杏的“白果”實(shí)際上是種子，“白果”外面沒有果皮包被

D. 將上述植物按照由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生的進(jìn)化順序排列：海帶→葫蘆蘚→腎蕨→銀杏→君子蘭和油菜

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同步練習(xí)冊答案