10.生物興趣小組的同學(xué)在探究唾液對(duì)淀粉的消化作用時(shí),設(shè)計(jì)并完成了如下實(shí)驗(yàn):
試管加入物質(zhì)37度水浴恒溫滴加碘液檢驗(yàn)
1淀粉糊2毫升+唾液2毫升10分鐘2滴,搖勻
2淀粉糊2毫升+清水2毫升10分鐘2滴,搖勻
(1)用試管1和2進(jìn)行對(duì)照,實(shí)驗(yàn)的變量是唾液.
(2)37度水浴恒溫模擬的是人體口腔溫度.
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:試管1不變藍(lán),試管2變藍(lán).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:唾液對(duì)淀粉有消化作用.

分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來驗(yàn)證淀粉的存在.
(3)消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無機(jī)催化劑要高 三、酶有個(gè)最適溫度(或者范圍).

解答 解:(1)用試管1和試管2進(jìn)行對(duì)照,唯一的不同的量是有無唾液,因此實(shí)驗(yàn)的變量是唾液.
(2)酶的活性受溫度的影響,高溫和低溫都會(huì)使酶的活性受到抑制;在人體內(nèi)酶的活性最高,在37℃左右酶的催化作用最強(qiáng),因此實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)將裝置放在37℃的水中進(jìn)行水。37度水浴恒溫模擬的是人體口腔溫度
(3)淀粉遇碘變藍(lán)色,麥芽糖遇碘不會(huì)變藍(lán).試管1內(nèi)唾液中含有的唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖,因此滴加碘液不變藍(lán);試管2內(nèi)清水不能消化淀粉,因此滴加碘液變藍(lán).實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:試管1不變藍(lán);試管2變藍(lán).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:唾液對(duì)淀粉有消化作用.
故答案為:(1)唾液
(2)人體口腔溫度(適宜酶消化的溫度)
(3)不變藍(lán);變藍(lán)唾
(4)唾液

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.某同學(xué)將六種生物依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,結(jié)果如圖所示,你認(rèn)為她進(jìn)行分類的依據(jù)是( 。
A.脊椎骨的有無B.體溫是否恒定C.呼吸方式的不同

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是眼球基本結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)當(dāng)你看完電影走出電影院時(shí),因外面太亮,感覺很刺眼,不由得瞇起雙眼,這是通過調(diào)節(jié)能使圖中瞳孔變小,以適應(yīng)強(qiáng)光環(huán)境.
(2)如果眼球前后徑過長或晶狀體的曲度過大,遠(yuǎn)處物體反射的光線經(jīng)過[6]晶狀體[5]玻璃體等的折射后所形成的物象,就會(huì)落在視網(wǎng)膜的前方,所以看不清遠(yuǎn)處的物體,這就是近視.近視眼須配戴適度的凹透鏡來矯正.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.閱讀以下材料,回答問題:
資料一:動(dòng)物在生命世界中上演著精彩的表演,使我們的星球充滿了生機(jī)和活力,它們的行蹤幾乎處處可見,人的筆下也留下了它們的身影:“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木唱黃鸝”、“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”、“采得百花成蜜后,不知辛苦為誰甜”、“三月聞黃鸝、幼婦憫蠶饑”…
(1)某同學(xué)將資料中的動(dòng)物分為兩組,甲組:蜜蜂、家蠶;乙組:白鷺、黃鸝、蛙,他的分類依據(jù)是:體內(nèi)是否具有脊柱.
(2)蜜蜂和家蠶的發(fā)育方式都屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(3)蛙的幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體大多生活在陸地上,用肺呼吸,同時(shí)用皮膚輔助呼吸,它屬于兩棲動(dòng)物.
資料二:蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物,它們都能經(jīng)過訓(xùn)練形成一種新的行為.某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為.結(jié)果表明,蚯蚓大約經(jīng)過200次嘗試,才能學(xué)會(huì)直接爬向食物.
(4)從行為的獲得途徑看,蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于先天性行為,是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的.
(5)興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走迷宮,采用的研究方法是實(shí)驗(yàn)法.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

5.食物中的無機(jī)鹽、水、維生素不需要消化,就可以被消化道吸收,而淀粉最終被分解為葡萄糖、蛋白質(zhì)分解為氨基酸后,才能被吸收.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是雞受精卵內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖,依此回答問題
(1)通過孵化,圖中[A]胚盤可以發(fā)育成小雞;圖中G的作用是為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì).為胚胎發(fā)育提供氧氣的是[F]氣室.
(2)如果一只母雞孵了10只蛋,其中一半是未受精的卵,這窩蛋最多可以孵出5只小雞.已知雞受精卵中的染色體數(shù)為39對(duì),則未受精的卵中染色體數(shù)為39條.
(3)雞冠有單冠與玫瑰冠的分別,這在遺傳學(xué)上被稱作相對(duì)性狀基因與性狀的關(guān)系是基因決定性狀.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.將生物進(jìn)行分類的意義是(  )
A.便于查找
B.揭示生物之間的親緣關(guān)系,對(duì)研究生物進(jìn)化有幫助
C.知道生物的生活環(huán)境及運(yùn)動(dòng)方式
D.認(rèn)識(shí)有益動(dòng)物,消滅有害動(dòng)物

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.請(qǐng)根據(jù)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)回答問題.
實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜.
②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住,然后移到陽光下,照射3至4小時(shí).
③剪下遮光的葉片,去掉黑紙.
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,葉片逐漸由綠色變成黃白色.
⑤取出葉片,用清水漂洗干凈.然后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液.
⑥稍停片刻,用清水沖洗掉碘液時(shí)可以看到?jīng)]有遮光的部分變成淡黃.
(1)步驟①的目的是將原有淀粉耗盡或運(yùn)走;
(2)步驟④中酒精的作用是脫去葉片中的葉綠素.

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

1.下列關(guān)于細(xì)胞核生物體結(jié)構(gòu)層次的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞分裂后新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同但形態(tài)不同
B.植物的葉片表皮細(xì)胞中沒有葉綠體所以表皮不能進(jìn)行光合作用
C.銀杏的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→根、莖、葉、果實(shí)→植物體
D.細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體

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同步練習(xí)冊(cè)答案