【題目】2013年3月,河南新鄉(xiāng)市發(fā)生造紙廠廢水灌溉麥田事件,農(nóng)民用未經(jīng)處理的造紙廢水順著麥壟流進(jìn)百畝麥田,導(dǎo)致萌發(fā)的麥苗稀稀拉拉。小明為了探究造紙廢水是否降低小麥種子的發(fā)芽率?因此他設(shè)計了如下探究實驗:
實驗假設(shè):造紙廢水會降低小麥種子的發(fā)芽率。
方法步驟:
①取兩個培養(yǎng)皿分別標(biāo)號A、B,每個培養(yǎng)皿底部墊有兩層紗布,將200粒大而飽滿的小麥種子平均放入A和B中;
②向A培養(yǎng)皿中倒入適量的造紙廢水,向B培養(yǎng)皿中倒入 ;
③將A、B兩個培養(yǎng)皿放在適宜種子萌發(fā)的相同環(huán)境下培養(yǎng)。每天觀察一次,連續(xù)觀察7天,記錄小麥種子的萌發(fā)情況;
④根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計算出小麥種子的發(fā)芽率:A培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是34%,B培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是93%。
根據(jù)實驗方案,回答下列問題:
(1)A、B兩個培養(yǎng)皿中,A培養(yǎng)皿是 組。
為了使實驗結(jié)果更加準(zhǔn)確,小明應(yīng)反復(fù)做幾次實驗,取幾次實驗發(fā)芽率的 作為實驗結(jié)果。
(2)B培養(yǎng)皿中的小麥種子有些沒有萌發(fā),可能是種子處于 期而不能萌發(fā)。
(3)根據(jù)上述實驗的方法步驟,小明基本可以得出的實驗結(jié)論是: 。
【答案】清水;
(1)實驗,平均值;
(2)休眠;
(3)造紙廢水會降低小麥種子的發(fā)芽率。
【解析】
試題分析:探究實驗中要設(shè)置對照組,只有通過對比才能得出科學(xué)的結(jié)論,B實驗的目的就是做對照。探究實驗中要控制變量的唯一,除了變量不一樣,其它條件要都一樣,且都是適宜條件。
(1)從實驗設(shè)計和實驗結(jié)果看,A培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是34%,B培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是93%。說明種造紙廢水會降低小麥種子的發(fā)芽率。A培養(yǎng)皿是實驗組,B培養(yǎng)皿是對照組,兩組實驗保持了唯一變量:造紙廢水。
(2)為了使探究實驗發(fā)芽率的結(jié)果可靠,對本實驗還應(yīng)設(shè)置重復(fù)組,取其平均值為為實驗結(jié)果。
(3)B培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是93%,而種子萌發(fā)還需要滿足自身條件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì),并且種子不在休眠期。
(4)分析實驗結(jié)果,實驗組(A培養(yǎng)皿)含造紙廢水,小麥種子的平均發(fā)芽率為34%;對照組(B組)不含造紙廢水,小麥種子的平均發(fā)芽率為93%。說明含造紙廢水的溶液會降低小麥種子的發(fā)芽率。
故答案為:清水;(1)實驗,平均值;(2)休眠;(3)造紙廢水會降低小麥種子的發(fā)芽率。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】
顯微鏡序號 | 目鏡 | 物鏡 |
1 | 20× | 45× |
2 | 15× | 10× |
3 | 10× | 40× |
4 | 5× | 8× |
用如表四臺顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞,視野中細(xì)胞數(shù)目最多的顯微鏡是( )
A.1號顯微鏡 B.2號顯微鏡
C.3號顯微鏡 D.4號顯微鏡
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】列表比較光合作用和呼吸作用得區(qū)別
區(qū)別 | 光合作用 | 呼吸作用 |
原料 | 和 | 和 |
產(chǎn)物 | 和 | 和 |
部位 | 只在含有 的細(xì)胞中進(jìn)行 | 在所有的細(xì)胞中都能進(jìn)行 |
條件 | 在下才能進(jìn)行 | 都能進(jìn)行 |
能量轉(zhuǎn)換(填儲存或釋放) | 能量 | 能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】血紅蛋白與氧的結(jié)合或分離取決于
A. 紅細(xì)胞數(shù)量的多少 B. 白細(xì)胞數(shù)量的多少
C. 周圍氧氣濃度的高低 D. 周圍二氧化碳濃度的高低
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位,以對人體結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系表述正確的是( )
A、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
B、組織→細(xì)胞→器官→人體
C、細(xì)胞→器官→ 組織→人體→系統(tǒng)
D、細(xì)胞→ 器官→組織→人體
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