分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)圖中牧草是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此“若要構(gòu)成完整的草原生態(tài)系統(tǒng),除了圖中所示成分以外”,還應(yīng)添加的生物成分是分解者.
(2)圖中食物鏈有:牧草→鼠放養(yǎng)的牲畜→人、牧草→昆蟲(chóng)→蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹、牧草→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹、牧草→鼠→鷹、牧草→鼠→狐貍→鷹,因此在該食物網(wǎng)中共包含5條食物鏈,其中屬于三級(jí)消費(fèi)者的生物有人、蜘蛛、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、鷹、狐貍.
能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,若消耗等量的牧草,則鷹獲得能量最多的食物鏈?zhǔn)亲疃痰募茨敛荨蟆棧?br />(3)“若使人獲得1千焦能量”,最多消耗的牧草是1÷10%÷10%═100(千焦).
(4)在該食物網(wǎng)中,碳主要以二氧化碳 的形式沿食物鏈傳遞.
(5)“草原生態(tài)系統(tǒng)由于超載放牧、鼠害、蟲(chóng)害的影響而出現(xiàn)荒漠化,從生物與環(huán)境的關(guān)系看”,這種現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境.“草原的荒漠化告誡我們,在生產(chǎn)生活中一定要遵循自然規(guī)律”,充分發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié) 能力,“維持生態(tài)平衡,達(dá)到人與自然的和諧共處”.
故答案為:(1)分解者
(2)5;人;蜘蛛、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、鷹、狐貍;牧草→鼠→鷹
(3)100
(4)二氧化碳
(5)生物影響環(huán)境;自動(dòng)調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 耳蝸和前庭內(nèi) | B. | 耳蝸和半規(guī)管內(nèi) | C. | 半規(guī)管和鼓室內(nèi) | D. | 鼓室和耳蝸內(nèi) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5X、10X | B. | 10X、40X | C. | 15X、10X | D. | 15X、40X |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這對(duì)雙胞胎將來(lái)的相貌和性格會(huì)一模一樣 | |
B. | 這對(duì)雙胞胎的遺傳物質(zhì)基本相同 | |
C. | 這對(duì)雙胞胎在遺傳上有可能一樣,也有可能不同 | |
D. | 這對(duì)雙胞胎是克隆人 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 管內(nèi)血流最快的血管 | B. | 將血液從身體各部分送回心臟 | ||
C. | 有些管腔內(nèi)具有靜脈瓣 | D. | 手臂上的“青筋”是靜脈 |
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