分析 人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體.觀圖可知:A受精卵,B細(xì)胞分裂,C組織,D器官,E系統(tǒng).
解答 解:(1)如圖可知,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的,A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,在細(xì)胞的分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復(fù)制加倍,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞,使新形成的細(xì)胞內(nèi)的染色體和原來(lái)細(xì)胞內(nèi)的染色體保持不變.
(3)B中的細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力,停止分裂,開(kāi)始分化,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異,形成了不同的C組織.
(4)分析A--E表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次,可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體.可見(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的是E系統(tǒng).
故答案為:(1)受精卵
(2)細(xì)胞分裂;
(3)細(xì)胞分化
(4)E 系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了人體的結(jié)構(gòu)層次及構(gòu)成,了解遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí)的變化,結(jié)合題意,即可解答.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是出生以后,通過(guò)后天學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的行為 | |
B. | 動(dòng)物保護(hù)色的形成是人工選擇的結(jié)果 | |
C. | 皮膚和黏膜是保護(hù)人體的第一道防線,屬于非特異性免疫 | |
D. | 縮手反射是簡(jiǎn)單反射,由脊髓參與就可以完成 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
花盆 | ①綠豆種子 | ②放置環(huán)境 | ③溫度 | ④水 |
1號(hào) | 30粒 | 光照 | 20℃ | 適量 |
2號(hào) | 30粒 | 黑暗 | 20℃ | 不適量 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藻類植物 | B. | 苔蘚植物 | C. | 蕨類植物 | D. | 種子植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 嬰兒從母體獲得了抗原,產(chǎn)生非特異性免疫 | |
B. | 嬰兒從母體獲得了抗體,產(chǎn)生非特異性免疫 | |
C. | 嬰兒從母體獲得了抗原,產(chǎn)生特異性免疫 | |
D. | 嬰兒從母體獲得了抗體,產(chǎn)生特異性免疫 |
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