【題目】一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該包括（ ）

A.非生物部分和生物部分B.全部生物

C.非生物部分、分解者D.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

【答案】A

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的。生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物，根據(jù)獲得的營(yíng)養(yǎng)和能量的方式，生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。光照，水分等屬于非生物部分。

生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量；消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用；分解者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物，它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)。非生物部分包括光照，水分，溫度，土壤等。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】保存香菇通常采用（ ）。

A.巴氏消毒法B.真空包裝法C.脫水法D.腌制法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的由來(lái)，否定了生命的自然發(fā)生學(xué)說(shuō)，被人們稱為“微生物學(xué)之父”的是

A.弗萊明B.巴斯德C.林奈D.施萊登

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】潛水愛(ài)好者在未知海域探險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)一種動(dòng)物的身體呈輻射對(duì)稱，用觸手上的特殊結(jié)構(gòu)麻醉獵物。由此推測(cè)，下列動(dòng)物與其基本結(jié)構(gòu)相同的是（　�。�

A.海馬B.水母C.渦蟲(chóng)D.水蚤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組的同學(xué)做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)：

在甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放 在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下：

裝置

種子所處的環(huán)境

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

甲

干燥的棉花，置于25℃的櫥柜中

種子不萌發(fā)

乙

潮濕的棉花，置于25℃的櫥柜中

種子萌發(fā)

丙

潮濕的棉花，置于冰箱冷藏室(4℃)

種子不萌發(fā)

丁

棉花和種子完全浸沒(méi)在水中，置于25℃的櫥柜中

種子不萌發(fā)

（1）裝置丁和裝置乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是____。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看出，____、____、____是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

（3）當(dāng)環(huán)境條件已經(jīng)滿足種子萌發(fā)的條件，但種子仍沒(méi)有萌發(fā)，可能的原因之一是 ____。

（4）玉米種子的____中貯存著豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，能夠?yàn)榉N子萌發(fā)提供能量。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于苔蘚植物的描述，正確的是（ ）

A.有了根、莖、葉的分化

B.莖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但已出現(xiàn)輸導(dǎo)組織

C.通過(guò)孢子繁殖后代，屬于孢子植物

D.葉中有葉脈，但葉片只有一層細(xì)胞，可作為空氣污染的指示植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】新疆地區(qū)晝夜溫差大，那里出產(chǎn)的瓜果特別甜，這是因?yàn)椋?/span> ）

A.白夭和夜間光合作用、呼吸作用都強(qiáng)，積累的有機(jī)物少

B.白天和夜間光合作用、呼吸作用都弱，積累的有機(jī)物少

C.白天光合作用弱，夜間呼吸作用強(qiáng)，積累的有機(jī)物多

D.白天光合作用強(qiáng)，夜間呼吸作用弱，積累的有機(jī)物多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】你參加過(guò)以倡導(dǎo)“低碳生活”為主題的“地球一小時(shí)”活動(dòng)了嗎？低碳生活就是低能量、低消耗的生活方式。請(qǐng)回答下列有關(guān)低碳生活的問(wèn)題：

（1）煤炭、石油、天燃?xì)獾娜紵c人的呼吸一樣，會(huì)消耗大氣中的_____并釋放出______氣體。綠色植物可以通過(guò)______作用吸收燃燒釋放的氣體。

（2）吸煙不僅違背低碳的生活方式，而且主要會(huì)對(duì)人體的______系統(tǒng)造成嚴(yán)重危害。

（3）在日常生活中，你應(yīng)該如何響應(yīng)低碳的生活方式？_______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答下列問(wèn)題。

生物學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚(yú)放在大魚(yú)缸里，中間放一塊玻璃板，將浴缸隔成左右兩部分，其高度低于魚(yú)缸的高度，使章魚(yú)能從魚(yú)缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè)。隨后，將食物（如小蝦）放在遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一側(cè)。起初章魚(yú)看見(jiàn)食物時(shí)，只是撲向玻璃板，朝玻璃板亂撞，不會(huì)繞過(guò)玻璃板去捕捉食物。多次碰撞后，章魚(yú)才會(huì)越過(guò)玻璃板去捕捉小蝦。其他動(dòng)物也具有這種本領(lǐng)，如狗能較快地學(xué)會(huì)繞道；而猴子只需兩三次就能學(xué)會(huì)繞道捕獲食物。

（1）章魚(yú)在動(dòng)物分類上屬于_____動(dòng)物。

（2）章魚(yú)、狗和猴子越過(guò)障礙而獲取食物，都屬于_____行為，這種行為是動(dòng)物在_____因素的基礎(chǔ)上。

（3）上述實(shí)驗(yàn)證明；動(dòng)物越高等，_____行為越復(fù)雜，越能更好地利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這大大增強(qiáng)了它們_____的能力。

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