6．如圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道各部分被消化的程度（圖中X、Y、Z代表營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，A、B、C、D表示消化道部位）．據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．X代表蛋白質(zhì)，在A部位開(kāi)始消化
B．Y代表脂肪，在D部位徹底消化
C．C表示胃，此部位對(duì)X沒(méi)有消化作用
D．D表示小腸，在此部位Z被消化為氨基酸

分析 人體的消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺．消化道自上而下依次是：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門(mén)；消化腺有唾液腺、胃腺、肝臟、腸腺和胰腺．
圖示中，縱坐標(biāo)表示的是淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在各段消化道中的消化程度．X是淀粉，Y是蛋白質(zhì)，Z是脂肪；橫坐標(biāo)表示各段消化道：A是口腔，B是咽和食道，C是胃，D是小腸，E是大腸，據(jù)此解答．

解答 解：A、淀粉是在消化道中第一個(gè)被消化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以x應(yīng)該是淀粉，淀粉的消化從口腔開(kāi)始，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)的消化是從胃開(kāi)始的，所以y是蛋白質(zhì)，不是脂肪，B錯(cuò)誤；
C、食道之后是胃，胃只能對(duì)Y蛋白質(zhì)有初步消化的作用，對(duì)X和Z都沒(méi)有消化的作用，C正確；
D、Z是脂肪的消化曲線(xiàn)，在小腸中被消化為甘油和脂肪酸，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 知道三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道的起始消化部位是解答類(lèi)似題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于顯微鏡的敘述中正確的是（　�。�
A．顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野越亮
B．觀察時(shí)，左眼閉著，右眼觀察
C．顯微鏡中物鏡和目鏡起放大作用
D．“上”的玻片放在顯微鏡上觀察，其物像為“下”

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．為了研究甲狀腺素對(duì)小鼠呼吸作用的影響，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：
步驟1：選擇性別、日齡、大小相同的健康小鼠若干只，隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)為A組、B組．
步驟2：將A組小鼠切除甲狀腺，B組做假性切除（沒(méi)有切除甲狀腺）出來(lái)：每天飼喂等量且適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間，使其生理狀態(tài)穩(wěn)定．
步驟3：將A、B兩組小鼠分別放入如圖的A、B裝置中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，將裝置放在適宜的恒溫環(huán)境中，一段時(shí)間后記錄兩裝置中紅色液滴移動(dòng)情況．【注：瓶口密封，忽略水蒸氣變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響】
（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置情況下加以修改．將B裝置中的清水改成氫氧化鈉溶液
（2）修改實(shí)驗(yàn)后，觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)A瓶中的紅色液滴向左移動(dòng)速度比B瓶慢．根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲狀腺激素能促進(jìn)呼吸
（3）較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)裝置中小鼠死亡后，但紅色液滴繼續(xù)向左移動(dòng)，請(qǐng)分析其原因．裝置中的動(dòng)物呼吸過(guò)程中吸收氧氣，呼出的CO2被NaOH溶液吸收，導(dǎo)致廣口瓶?jī)?nèi)氣壓下降．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．食品保存的方法有（　　）
①高溫    ②低溫    ③干燥    ④保持濕潤(rùn)    ⑤暴露于空氣    ⑥隔絕空氣．
A．①③B．①④⑤C．②④⑥D．②③⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列詞語(yǔ)所描述的生命現(xiàn)象中，與昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育有關(guān)的是（　�。�
A．作繭自縛B．公雞報(bào)曉C．飛蛾撲火D．螳螂捕蟬

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖中甲、乙、丙三條曲線(xiàn)分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況，據(jù)圖回答：
（1）圖中曲線(xiàn)乙表示蛋白質(zhì)的消化，最終被消化成氨基酸．
（2）下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表．分析完成下列問(wèn)題：
試管編號(hào)12345
饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量碎屑適量碎屑
唾液有無(wú)2mL唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液2mL唾液
是否攪拌攪拌攪拌不攪拌攪拌攪拌
溫度37℃0℃100℃
加入碘液     
①要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)選用1和3號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其探究的問(wèn)題是：溫度對(duì)唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響？
③實(shí)驗(yàn)5分鐘后將1號(hào)試管取出，滴加碘液，搖勻，如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果，呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，淀粉沒(méi)有充分分解成麥芽糖，剩余淀粉遇碘變藍(lán)色．（寫(xiě)出一種即可）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．據(jù)CCTV科教頻道報(bào)道：某市三位女中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的“狗頭娃娃魚(yú)”，經(jīng)專(zhuān)家鑒定它是與恐龍同時(shí)代的“活化石”--中國(guó)小鯢．她們的研究性學(xué)習(xí)課題因此獲得了“英特爾•英才獎(jiǎng)”．三位女生在考察中國(guó)小鯢生態(tài)習(xí)性時(shí)，繪制了如圖所示的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，則圖中缺少的成分有非生物部分分解者．
（2）圖示中有4條食物鏈，蛇和鷹是捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（3）圖示中，最高等動(dòng)物的生值發(fā)育特點(diǎn)是胎生哺乳，與中國(guó)小鯢同屬一個(gè)類(lèi)群的動(dòng)物的呼吸方式是用肺呼吸，皮膚輔助呼吸．
（4）中國(guó)小鯢現(xiàn)已被列入中國(guó)瀕危動(dòng)物紅皮書(shū)，親愛(ài)的同學(xué)們，你向政府有關(guān)部門(mén)提出哪些合理化保護(hù)措施呢？（任答2點(diǎn)即可）建立自然保護(hù)區(qū)；遷出該湖泊，移入動(dòng)物園、水族館．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．關(guān)節(jié)腔內(nèi)有少量滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦
B．一塊骨骼肌的兩端肌腱可連接在同一塊骨上
C．人體任何一個(gè)動(dòng)作的完成，都離不開(kāi)神經(jīng)系統(tǒng)的支配
D．一塊骨骼肌的兩端肌腱應(yīng)連接在不同的骨上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）此圖中的生產(chǎn)者是綠色植物，該生態(tài)系統(tǒng)的最終能量來(lái)源太陽(yáng)能．
（2）①、②所體表的物質(zhì)分別是二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽和水．從圖中可看出細(xì)菌、真菌對(duì)于自然界的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，它們作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
（3）請(qǐng)寫(xiě)出圖中的食物鏈草→兔→鷹．

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