14．下面是四位同學(xué)對(duì)生物變異的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為正確的是（　�。�
A．生物的變異都是可遺傳的變異B．變異在生物界是一種個(gè)別現(xiàn)象
C．沒(méi)有變異就沒(méi)有生物的進(jìn)化D．生物的變異一定是適應(yīng)環(huán)境的

分析 變異是指子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象．按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異．有利變異對(duì)生物生存是有利的，不利變異對(duì)生物生存是不利的．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代．

解答 解：生物的變異包括可遺傳的變異和不遺傳的變異，而不是都是可遺傳的變異，錯(cuò)誤；
B、變異在生物界是一種普遍現(xiàn)象而不是個(gè)別現(xiàn)象，錯(cuò)誤；
C、沒(méi)有變異就沒(méi)有生物的進(jìn)化，正確；
D、生物的變異包括有利變異和不利變異，只有有利變異才能適應(yīng)環(huán)境，而不是生物的變異一定是適應(yīng)環(huán)境的，錯(cuò)誤．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握變異的概念、變異的原因以及變異的意義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于人體受精作用和胚胎發(fā)育的有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．一個(gè)卵子可與多個(gè)精子結(jié)合B．精子和卵子在子宮中發(fā)生結(jié)合
C．結(jié)扎輸精管或輸卵管均可實(shí)現(xiàn)節(jié)育D．胚胎只在子宮中發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．蘿卜貯藏久了要空心，大白菜貯藏久了會(huì)“變老”． 產(chǎn)生這些現(xiàn)象主要是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．運(yùn)輸作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．水稻研究課題組的科研人員，將抗除草劑基因?qū)胨倔w內(nèi)，育出抗除草劑水稻新品種．該技術(shù)屬于（　　）
A．轉(zhuǎn)基因技術(shù)B．克隆技術(shù)C．細(xì)胞工程D．雜交育種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．今年入春以來(lái)，我縣部分學(xué)校發(fā)生了腮腺炎聚集性病例疫情．為有效防止我縣學(xué)校呼吸道等傳染病的暴發(fā)和流行，衛(wèi)生部門(mén)要求學(xué)校教室要開(kāi)窗通風(fēng)、開(kāi)展衛(wèi)生大掃除等防控措施，并用含氯消毒劑做好宿舍、教室和餐廳及公共場(chǎng)所的消毒，同時(shí)，對(duì)未發(fā)病的同學(xué)可接種腮腺炎的疫苗．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）引起腮腺炎的病原體是一種病毒，它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）用含氯消毒劑做好宿舍、教室和餐廳及公共場(chǎng)所的消毒這種預(yù)防傳染病措施是切斷傳播途徑
（3）對(duì)未發(fā)病的同學(xué)可接種腮腺炎疫苗．從免疫的角度講，注射后，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而發(fā)揮機(jī)體的特異性 免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．目前全球變暖，氣溫升高，這種現(xiàn)象被稱為溫室效益，原因是由于大氣中的二氧化碳的濃度升高，試寫(xiě)出減緩溫室效應(yīng)的二種措施．植樹(shù)造林、保護(hù)植被、退耕還林、封山育林和減少燃料的燃燒、開(kāi)發(fā)新能源等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽．”從自然選擇角度看這是過(guò)度繁殖現(xiàn)象．
（2）食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一的整體．
（3）“一山容不下二虎”的俗語(yǔ)不僅說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中同種生物個(gè)體間存在生存斗爭(zhēng)，同時(shí)也揭示了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部能量流動(dòng)的規(guī)律．
（4）“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”說(shuō)明了影響它的主要環(huán)境因素是溫度．
（5）酸奶、泡菜是我們常見(jiàn)的飲料、食品，其制作原理都是利用乳酸菌發(fā)酵制成的．
（6）“水滸酒，好喝不上頭”，它的釀造先后利用了兩類微生物：一類是霉菌，把谷物中的淀粉分解成葡萄糖；另一類是酵母菌，在適宜的溫度和無(wú)氧條件下，將葡萄糖轉(zhuǎn)化成酒精．
（7）目前，科學(xué)家在想辦法把豆科植物根瘤菌的固氮基因轉(zhuǎn)移到其他農(nóng)作物體內(nèi)，建立“植物的小化肥廠”，讓植物直接固氮，這樣就可以免施化肥． 你猜想一下科學(xué)家可能用到現(xiàn)代生物技術(shù)中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．將盆栽扶桑枝條上一葉片的主脈切斷（見(jiàn)圖）．在陽(yáng)光下照射4小時(shí)后，取下該葉片脫色，加碘液處理，葉片的上半部呈棕黃色，下半部呈藍(lán)黑色．此實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明光合作用需要（　　）
A．水B．陽(yáng)光C．二氧化碳D．葉綠素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用，不正確的是（　�。�
A．通過(guò)光合作用釋放出氧，維持大氣中氧和二氧化碳的平衡
B．生活在淡水、海水中的各種藻類植物是魚(yú)類等水生動(dòng)物的餌料
C．許多的藻類，特別是海藻，如海帶、紫菜等可以食用和藥用
D．由于藻類植物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，所以可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物

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