某同學從科學資料中得知:“植株上的幼葉能合成生長素,防止葉柄脫落.”為了驗證這一結論,該同學進行了如下實驗,實驗中所需要的步驟是( )
①選取同種生長狀況相同的植株3株,分別編號甲株、乙株、丙株
②將3株全部保留頂芽
③將3株全部去掉頂芽
④將去掉頂芽的甲、乙兩株葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長素
⑤將甲、乙去掉葉片,保留葉柄,并在甲株的葉柄橫斷面上涂上一定濃度的生長素,丙竹保留幼葉
⑥觀察3株植株葉柄脫落情況.
A.①③④⑥
B.①②④⑥
C.①③⑤⑥
D.①②⑤⑥
【答案】分析:科學探究的一般過程包括提出問題、作出假設、制定計劃(即探究的方案:包括選擇材料、設計方法步驟等)、實施計劃、得出結論(分析所得的結果與假設是否相符)、表達和交流;實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設進行.
解答:解:驗證:“植株上的幼葉能合成生長素,防止葉柄脫落.”要進行對照試驗,首先選取同種生長狀況相同的植株3株,分別編號甲株、乙株、丙株,然后控制變量將3株全部去掉頂芽,將甲、乙去掉葉片,保留葉柄,并在甲株的葉柄橫斷面上涂上一定濃度的生長素,丙竹保留幼葉,最后進行觀察植株葉柄脫落情況,收集數(shù)據(jù),評價數(shù)據(jù)的可靠性.
故選:C
點評:探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題,并作出符合科學事實的假設;探究成功的關鍵是制定出恰當?shù)目茖W探究計劃.探究計劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?淄博一模)某同學從科學資料中得知:“植株上的幼葉能合成生長素,防止葉柄脫落.”為了驗證這一結論,該同學進行了如下實驗,實驗中所需要的步驟是( 。
①選取同種生長狀況相同的植株3株,分別編號甲株、乙株、丙株
②將3株全部保留頂芽
③將3株全部去掉頂芽
④將去掉頂芽的甲、乙兩株葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長素
⑤將甲、乙去掉葉片,保留葉柄,并在甲株的葉柄橫斷面上涂上一定濃度的生長素,丙竹保留幼葉
⑥觀察3株植株葉柄脫落情況.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?湖州)小明同學從課外書中得知“葉片中葉綠素的合成需要鎂元素”的結論,于是他設計了一個實驗,想證實該結論.
實驗材料:小麥種子若干、完全培養(yǎng)基和缺鎂培養(yǎng)基(在教師的指導下配制,完全培養(yǎng)基含小麥胚生長發(fā)育所需的各種營養(yǎng)物質,缺鎂培養(yǎng)基比完全培養(yǎng)基缺少了鎂元素).
實驗步驟:
①去掉小麥種子的胚乳.
②將種子的胚分成甲、乙兩組,每組20粒,分別接種在完全培養(yǎng)基和缺鎂培養(yǎng)基上.
③將他們放在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)兩周,然后觀察統(tǒng)計.
(l)去掉小麥種子胚乳的目的是排除胚乳中
鎂元素
鎂元素
對實驗的干擾.
(2)培養(yǎng)兩周后,觀察的對象是
幼苗葉片的顏色
幼苗葉片的顏色

(3)每組為什么要選用較多數(shù)量的胚?
減少由于種子死亡或遺傳差異帶來的誤差
減少由于種子死亡或遺傳差異帶來的誤差

(4)小芳同學認為葉綠素的合成除了需要鎂等礦物質元素外,還需要其他的一些環(huán)境條件.她設計了如下表的方案.
A組 B組
小麥種子數(shù) 20粒 20粒
培養(yǎng)條件 適量的水,有光照,25℃ 適量的水,黑暗,25℃
培養(yǎng)時間 2周 2周分析小芳同學的實驗設計,你認為她要研究的問題是
葉綠素的合成是否需要光
葉綠素的合成是否需要光

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科目:初中生物 來源: 題型:單選題

某同學從科學資料中得知:“植株上的幼葉能合成生長素,防止葉柄脫落.”為了驗證這一結論,該同學進行了如下實驗,實驗中所需要的步驟是
①選取同種生長狀況相同的植株3株,分別編號甲株、乙株、丙株
②將3株全部保留頂芽
③將3株全部去掉頂芽
④將去掉頂芽的甲、乙兩株葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長素
⑤將甲、乙去掉葉片,保留葉柄,并在甲株的葉柄橫斷面上涂上一定濃度的生長素,丙竹保留幼葉
⑥觀察3株植株葉柄脫落情況.


  1. A.
    ①③④⑥
  2. B.
    ①②④⑥
  3. C.
    ①③⑤⑥
  4. D.
    ①②⑤⑥

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科目:初中生物 來源:淄博一模 題型:單選題

某同學從科學資料中得知:“植株上的幼葉能合成生長素,防止葉柄脫落.”為了驗證這一結論,該同學進行了如下實驗,實驗中所需要的步驟是( 。
①選取同種生長狀況相同的植株3株,分別編號甲株、乙株、丙株
②將3株全部保留頂芽
③將3株全部去掉頂芽
④將去掉頂芽的甲、乙兩株葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長素
⑤將甲、乙去掉葉片,保留葉柄,并在甲株的葉柄橫斷面上涂上一定濃度的生長素,丙竹保留幼葉
⑥觀察3株植株葉柄脫落情況.
A.①③④⑥B.①②④⑥C.①③⑤⑥D.①②⑤⑥

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