日常生活中，不利于維持生物圈中碳—氧平衡的做法是（ ）

A.綠色出行 B.節(jié)約用紙

C.愛(ài)護(hù)花草 D.浪費(fèi)糧食

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北省秦皇島市盧龍縣七年級(jí)上期中生物試卷（解析版） 題型：判斷題

直根系的主根不發(fā)達(dá)，它主要是由側(cè)根組成的。

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北省秦皇島市盧龍縣七年級(jí)上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖所示，按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序，正確的是（ ）

A.④→②→①→③→⑤ B.①→②→③→④→⑤

C.⑤→①→③→④→② D.②→①→④→③→⑤

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北省秦皇島市撫寧學(xué)區(qū)八年級(jí)上期中生物試卷（解析版） 題型：探究題

小明愛(ài)吃豆芽�！岸径寡俊笔录l(fā)生后，他決定自己用黃豆發(fā)豆芽。以下是小明嘗試發(fā)豆芽的探究，請(qǐng)分析回答：

容器編號(hào)

A

B

C

處理方法

用底部無(wú)孔的容器盛放，水浸沒(méi)種子。

用底部有細(xì)孔的容器盛放，保持種子濕潤(rùn)，發(fā)熱時(shí)及時(shí)淋水降溫。

用底部有細(xì)孔的容器盛放，保持種子濕潤(rùn)，發(fā)熱時(shí)不淋水。

結(jié)果觀察

頭兩天萌發(fā)，隨后種子逐漸腐爛

萌發(fā)良好，一周左右發(fā)豆芽成功。

頭兩天萌發(fā)，隨后表層以下種子逐漸腐爛。

（1）黃豆芽選材的探究。實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程略，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

①蟲(chóng)噬空缺種子多數(shù)不萌發(fā)；

②陳年霉變種子多數(shù)不萌發(fā)；

③當(dāng)年飽滿種子萌發(fā)良好。

比較①和③、②和③，可以說(shuō)明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是具有 、 的胚。

（2）發(fā)豆芽的技術(shù)的探究。

實(shí)驗(yàn)前將選好的黃豆浸泡一天，取出分成三等份，處理如下并觀察：

B和C容器內(nèi)黃豆發(fā)熱說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行旺盛的 作用，該作用的意義是分解有機(jī)物，為生命活動(dòng)提供 。

實(shí)驗(yàn)表明，發(fā)豆芽的技術(shù)要求是：水不能浸沒(méi)種子，且高溫時(shí)需淋水降溫。這是因?yàn)榉N子的②萌發(fā)所需的外界條件是適量的 、適宜的 和充足的 。

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北省秦皇島市撫寧學(xué)區(qū)八年級(jí)上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

熱帶雨林降雨頻繁的主要原因是( )

A. 植物的蒸騰量大，提高了大氣濕度，增加了降水

B. 熱帶雨林靠近海洋，海洋蒸發(fā)了大量的水，增加了降水

C. 植物繁茂，呼吸作用旺盛，產(chǎn)生大量的水蒸氣，增加了降水

D. 熱帶雨林周?chē)炊�，湖泊蒸發(fā)了大量的水，增加了降水

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北省秦皇島市撫寧學(xué)區(qū)八年級(jí)上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一條根能不斷伸長(zhǎng)是由于（ ）

A.根冠不斷地增加新細(xì)胞，分生區(qū)也不斷地增加新細(xì)胞

B.根冠不斷地增加新細(xì)胞，分生區(qū)的細(xì)胞不斷地伸長(zhǎng)

C.伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不斷地伸長(zhǎng)，成熟區(qū)能夠產(chǎn)生大量的根毛

D.分生區(qū)的細(xì)胞不斷地分裂增加新細(xì)胞，伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞迅速地伸長(zhǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年海南省八年級(jí)上月考一生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蜥蜴的體表覆蓋角質(zhì)細(xì)鱗，這有利于（ ）

A.適應(yīng)水生生活；B.利用皮膚呼吸； C.適應(yīng)陸地生活； D.自由生活。

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同步練習(xí)冊(cè)答案