4．觀察圖，陰影部分表示四種植物的共同特征，這一特征是（　�。�
A．都能進(jìn)行光合作用B．種子外都無(wú)果皮包被
C．都有根、莖、葉D．都無(wú)種子

分析 根據(jù)植物種子的有無(wú)和繁殖方式的不同一般把植物分成種子植物和孢子植物，孢子植物包括藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物；種子植物包括裸子植物和被子植物；
種子植物用種子繁殖后代，孢子植物不結(jié)種子，用孢子繁殖后代．

解答 解：A、圖中的四種植物，都屬于綠色植物，體內(nèi)都含有葉綠體，都能進(jìn)行光合作用；故A符合題意；
B、水綿是藻類植物，卷柏屬于蕨類植物，他們都不結(jié)種子，用孢子繁殖后代，水稻是被子植物，種子外有果皮包被，故B不合題意；
C、水綿是藻類植物，它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有根、莖、葉的分化，故C不合題意；
D、水杉屬于裸子植物，水稻是被子植物，二者都有種子，故D不合題意；
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是明確綠色植物都能進(jìn)行光合作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

14．吸毒極易成癮，危害人體身心健康，危害社會(huì)．我們青少年應(yīng)“抵制毒品，參與禁毒．”√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）對(duì)吸入氣體有過(guò)濾，濕潤(rùn)和溫暖作用的結(jié)構(gòu)是鼻腔．
（2）呼氣時(shí)肺內(nèi)氣壓小于 空氣壓強(qiáng)（填“大于”“等于”或“小于”），
膈肌收縮（填“收縮”“舒張”）
（3）體內(nèi)進(jìn)行氣體交換的功能單位是肺泡，它的壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，外面有毛細(xì)血管圍繞著．
（4）肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入血液與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合需要穿過(guò)5層細(xì)胞膜．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．兩棲動(dòng)物不能成為真正陸生脊椎動(dòng)物的原因是（　�。�
A．肺不發(fā)達(dá)B．用皮膚呼吸
C．體溫不恒定D．生殖發(fā)育離不開(kāi)水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．有位科學(xué)家用大鼠做迷宮實(shí)驗(yàn)．大鼠從入口進(jìn)入迷宮后，經(jīng)過(guò)多次“走錯(cuò)路”找到出口并吃到食物．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，多次訓(xùn)練之后，有些大鼠能很快找到出口，稱之“迷宮敏”；有些大鼠卻總是要走些死胡同，才能摸索到出口，稱之“迷宮鈍”．
（1）從行為獲得途徑看，大鼠經(jīng)訓(xùn)練完成走迷宮獲取食物的行為是一種學(xué)習(xí)行為．
（2）同種大鼠，有的是“迷宮敏”，有的是“迷宮鈍”，這一實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明同種動(dòng)物不同個(gè)體的學(xué)習(xí)能力不同（或“學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于傳染病的敘述中，正確的是（　�。�
A．肝炎是由病原體引起的B．艾滋病能通過(guò)握手傳播
C．紅眼病、白血病是傳染病D．滅蚊屬于控制登革熱的傳染源

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．在生活中，下列哪種做法比較符合食品安全（　�。�
A．吃街頭的烤鴨B．把發(fā)了芽的馬鈴薯去芽后煮熟吃
C．發(fā)霉的饅頭喂豬D．把青菜用水沖后再稍加浸泡沖洗

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列各項(xiàng)中不是變態(tài)發(fā)育的是（　　）
A．蛆發(fā)育成蒼蠅B．蝌蚪發(fā)育成青蛙
C．雛鳥(niǎo)發(fā)育成成鳥(niǎo)D．蠶寶寶發(fā)育成飛蛾

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．番茄果皮紅色（D）對(duì)黃色（d）為顯性，若將紅色番茄（Dd）的花粉授到黃色番茄（dd）的柱頭上，則黃色番茄上所結(jié)果實(shí)的顏色和種子中胚的基因組成分別是（　�。�
A．紅色；DdB．紅色；Dd或dd
C．黃色；Dd或ddD．紅色和黃色；Dd或dd

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同步練習(xí)冊(cè)答案