18．我國的植物資源十分豐富，可以隨意開發(fā)利用．×（判斷對錯）

分析 自然資源分為可再生和非可再生資源兩大類．可再生資源是指在短時間內(nèi)能夠更新和再生的資源，或者能夠循環(huán)使用的自然資源，如陽光、水、土地、森林等；非可再生資源在短時間內(nèi)不能更新和再生，用一點少一點，如石油、煤等礦產(chǎn)資源．

解答 解：中國地大物博，物種豐富．我國有高等植物3萬余種，特有屬、種繁多，栽培植物、家養(yǎng)動物的種類也很豐富；但是人均占有量很低．生物資源屬于可再生資源，要科學合理的開發(fā)利用．做到開發(fā)使用的量，小于再生的量，實現(xiàn)生物資源循環(huán)開發(fā)利用，故此題說法錯誤．
故答案為：×．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解科學合理開發(fā)利用生物資源．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．學習了“微生物在生物圈的作用”后，同學小靜與小雪對冰箱中是否有微生物產(chǎn)生質(zhì)疑，小靜說：“冰箱里沒有微生物，存放食物，不會腐敗變質(zhì)．”小雪說：“冰箱里有微生物，冰箱并不具有滅菌功能，只能推遲食物腐敗變質(zhì)．”到底誰的觀點對呢？請設(shè)計一個實驗，并對結(jié)果進行分析．
（1）請補充完整探究方案：
①把一塊鮮牛肉煮成肉凍，平均分裝在兩個小培養(yǎng)皿中，貼上標簽，標上A、B．
②將兩個相同的大號培養(yǎng)皿蓋在A、B培養(yǎng)皿上后，高溫滅菌，冷卻．
③將蓋在A培養(yǎng)皿上面的大號培養(yǎng)皿去掉，同時，保留（填“去掉”或“保留”）蓋在B培養(yǎng)皿上面的大號培養(yǎng)皿，把A、B培養(yǎng)皿一起放入家中經(jīng)常使用的冰箱中．
④每天觀察并記錄兩個培養(yǎng)皿菌落生長情況．
（2）實驗結(jié)果：數(shù)日后，取出發(fā)現(xiàn)A培養(yǎng)皿有細菌群落，B培養(yǎng)皿沒有．
（3）實驗結(jié)論：實驗的結(jié)果支持了小雪同學的觀點．
（4）請分析回答：
①該實驗中的假設(shè)是冰箱里有微生物，低溫抑制微生物的生長和繁殖．
②該實驗中設(shè)置B培養(yǎng)皿是為了起對照作用．
③該實驗中如果不進行高溫滅菌，不能（填“能”或“不能”）得出實驗的結(jié)論．
④A、B兩組培養(yǎng)皿中的鮮肉凍含有微生物生活所必須的充足的水分、無機鹽及豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，為微生物的生活和大量繁殖創(chuàng)造良好的營養(yǎng)條件．
⑤根據(jù)所學知識，我們要延長冰箱里食物的儲存期，合理的做法是B．
A．冰箱無需清洗和消毒
B．存放的熟食應(yīng)用保鮮膜封裝
C．頻繁啟閉冰箱門．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．關(guān)節(jié)在運動中起（　�。┳饔茫�
A．杠桿B．動力C．支點D．營養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．夏季移栽植物時，要盡量選在幼苗期，還要去掉一部分枝和葉，原因是（　�。�
A．蒸騰作用弱，容易成活B．呼吸作用強，容易成活
C．光合作用強，成活率高D．操作方便

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．用自然選擇來解釋生命世界的現(xiàn)象及其變化規(guī)律，成為生物進化理論的創(chuàng)始人是（　�。�
A．林奈B．達爾文C．沃森和克里克D．拉馬克

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．蚯蚓生活的地方土壤疏松，肥力強，可以使草長得更旺盛，這說明（　�。�
A．生物能適應(yīng)環(huán)境B．生物能選擇環(huán)境C．環(huán)境能影響生物D．生物能影響環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．將下列草履蟲的結(jié)構(gòu)與其對應(yīng)的功能進行匹配

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．據(jù)世界衛(wèi)生組織報導，埃博拉疫情2013年12月在幾內(nèi)亞爆發(fā)，截止到2015年3月29日，全球9個國家已有超過24000人感染，其中1萬多人死亡．中國醫(yī)療隊為利比里亞的埃博拉疫情防治做出了突出貢獻，60%的治愈率遠遠高于美、德等國在當?shù)亻_設(shè)的醫(yī)院．下列疾病中，與埃博拉病原體結(jié)構(gòu)最相近的是（　�。�
A．霍亂病B．丹毒C．小麥葉銹病D．手足口病

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列各項中，能正確表示食物鏈的是（　�。�
A．草→蟲→鳥B．陽光→草→蟲→鳥C．鳥→蟲→草D．陽鳥→蟲→草→陽光

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