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【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中的生物存在如下圖所示的食物關系。該食物網的消費者中，哪種生物滅絕一定會導致另一種生物滅絕

A. 乙種生物B. 丙種生物

C. 丁種生物D. 沒有一種生物

【答案】D

【解析】

在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此交錯連接形成的復雜的營養(yǎng)關系，叫食物網。食物網形象地反映了生態(tài)系統(tǒng)內各生物有機體之間的營養(yǎng)位置和相互關系，生物正通過食物網發(fā)生直接和間接的關系，保持著生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的相對穩(wěn)定。

在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力，但這種調節(jié)能力是有一定限度的。如果外界干擾超過了這種限度時，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。由圖可知：在該食物網的7條食物鏈“甲→乙→戊、甲→乙→丙→戊、甲→乙→丙→己→戊、甲→丁→丙→戊、甲→丁→丙→己→戊、甲→丁→戊、甲→丁→己→戊”中，在該食物網的消費者中，乙、丙、丁、己四種消費者中，食物來源是多方面的，任何一種生物滅絕均不能影響其它消費者滅絕，因此沒有一種生物一定會導致另一種生物滅絕�？梢�，選項D符合題意。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列廢物排出人體外的過程不屬于排泄的是（　　）。
A.二氧化碳
B.尿素
C.多余的水
D.糞便

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2017年底，獼猴“中中”、“華華”在中科院誕生，其培育過程如下。這種生物技術是

A. 克隆技術 B. 轉基因技術 C. 組織培養(yǎng)技術 D. 嫁接技術

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組調查一個農田生態(tài)系統(tǒng)時，發(fā)現(xiàn)有三種生物（以甲、乙、丙表示）構成一條食物鏈。在同一時間內分別測定甲、乙、丙所含有機物總量，結果如圖。請據(jù)圖回

（1）甲、乙、丙之間通過__________的關系形成食物鏈，據(jù)能量流動逐級_______的特點分析，生產者為生物__________，這條食物鏈為______________________。

（2）使用農家肥可提高農田生態(tài)效益，因農田中的________者可將農家肥所含有機物轉化為_________，供生產者再利用。

（3）在一定時間內，該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的________維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)。如果人們的活動使丙的數(shù)量大量減少，會導致乙的數(shù)量________，從而破壞這種穩(wěn)定狀態(tài)，這表明生態(tài)系統(tǒng)的____________是有限的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學繪了一幅與鳥類生活相關的生態(tài)系統(tǒng)簡圖．請分析回答：

（1）作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，除圖中生物外，還應有的成分是_____．

（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物屬于生物成分中的_____；消費者有_____；細菌、真菌屬于生物成分中的_____．

（3）如果此生態(tài)系統(tǒng)被某種難以分解的有毒物質污染，這些有毒物質會通過_____不斷積累，則體內有毒物質積累最多的生物是_____．

（4）一般情況下，蟲和鳥的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的，這說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_____能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】進化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡明地表示了生物的進化歷程和親緣關系。此樹從樹根到樹梢代表地質時間的延伸，主干代表各級共同祖先，大小分枝代表相互關聯(lián)的各個生物類群的進化線索。請據(jù)圖分析回答:

(1)樹根處A代表原始生命，它生活在____________中。

(2)A由于________不同，進化成代表不同生物類群的兩大主干。

(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先古代B進化而來的，圖中B的名稱是_______。

(4)植物界中進化等級最高的類群是___________

(5)從進化樹中可以看出，生物進化的總體趨勢是由單細胞到多細胞、__________ 從簡單到復雜、從水生到陸生。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中，A—E示意人體的不同結構層次，請據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的，A細胞是_____。

（2）A細胞通過_____形成B。在此過程中，_____復制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進入兩個新細胞。

（3）B通過_____形成C。在此過程中，細胞的形態(tài)、結構和功能產生了差異。

（4）在上圖的結構層次當中，人體具有而植物沒有的是[___]_____。

（5）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序的組合。圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是_____和_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】番茄是生活中經常食用的蔬菜，請根據(jù)圖回答問題．

（1）A細胞經過a過程形成Bl﹣B4幾種不同形態(tài)的細胞群，則a過程為_____．

（2）若C表示我們食用的玉米粒，在結構層次上屬于_____．

（3）剝下番茄的表皮，它屬于_____組織；將番茄從中央剖開，會看到番茄的果肉中有一條條筋絡，這些筋絡就是_____組織．

（4）洋蔥表皮的結構層次屬于_____；美麗的牡丹花的結構層次屬于_____．

（5）從微觀到宏大來描述，植物體的結構層次可概括為_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】（9分）某生物興趣小組為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，進行了如下圖所示的實驗操作（次序已打亂），請你結合所學知識回答下列有關問題：

（1）該實驗正確的操作步驟是1—→2—→ —→5（用圖中的數(shù)字和箭頭排列）。

（2）圖2用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置 ，該實驗控制的變量是 ，

（3）圖6中滴加的液體是 。圖7小燒杯中的液體是 ，其作用是 。

（4）若生物興趣小組同學的操作步驟完全正確，那么在圖5中可觀察到的實驗現(xiàn)象是

，這說明 是光合作用的產物。該實驗現(xiàn)時還可以證明

是光合作用的必要條件。

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