分析 (1)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要的過程叫做呼吸作用.反應(yīng)式:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧→二氧化碳+水+能量.
(2)光合作用反應(yīng)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
解答 解:(1)用黑布將整個(gè)裝置遮蓋起來,不讓光線透過,其目的就是不讓其進(jìn)行光合作用,因?yàn)橹参镌诠庀履苓M(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用放出的二氧化碳還沒有排出大部分在植物體內(nèi)就被光合作用吸收了,影響了對(duì)呼吸作用的觀察.
(2)第二天揭開黑布,植物在黑暗的環(huán)境中這段時(shí)間只能能進(jìn)行呼吸作用不能進(jìn)行光合作用,呼吸作用要吸收氧氣放出較多二氧化碳,小燒杯中的石灰水變渾濁了,說明鐘罩內(nèi)二氧化碳濃度增加了.
(3)將燃燒的火柴放入大燒杯內(nèi),火柴立刻熄滅,說明鐘罩內(nèi)氧氣濃度大大降低,因?yàn)槔锩娴难鯕獗恢参锏暮粑饔孟牡袅耍?br />故答案為:(1)防止光合作用的發(fā)生,增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;
(2)渾濁;二氧化碳;
(3)氧氣.
點(diǎn)評(píng) 明確光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物和條件,呼吸作用吸收氧氣放出二氧化碳、光合作用吸收二氧化碳、放出氧氣,二者互為原料和產(chǎn)物.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高莖基因?qū)Πo基因是顯性 | |
B. | 矮莖基因?qū)Ω咔o基因是顯性 | |
C. | 高莖基因型可以是純合體也可是雜合體 | |
D. | 由后代性狀不能判斷基因的顯、隱性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用較弱,產(chǎn)生水分少 | B. | 光合作用旺盛,利用水分多 | ||
C. | 蒸騰作用使大氣濕度減少 | D. | 蒸騰作用使大氣濕度增加 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 害蟲抗藥性的增強(qiáng)是農(nóng)藥對(duì)害蟲不斷選擇的結(jié)果 | |
B. | 害蟲存在遺傳和變異現(xiàn)象為其抗藥性的增強(qiáng)提供了前提條件 | |
C. | 害蟲的抗藥性是在農(nóng)藥的作用下產(chǎn)生的 | |
D. | 對(duì)害蟲來說抗藥性變異是有利變異 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓、泥鰍和蝸牛都屬于無脊椎動(dòng)物 | |
B. | 鳥類的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨骼肌和關(guān)節(jié)構(gòu)成 | |
C. | 大腦發(fā)達(dá)、胎生、哺乳等特點(diǎn)使哺乳動(dòng)物成為生物圈中種類最多的動(dòng)物類群 | |
D. | 生物圈中的各種動(dòng)物之間以及動(dòng)物與其他生物之間存在著相互依賴,相互制約的關(guān)系 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈?zhǔn)牵簶洹x→家燕→細(xì)菌和真菌 | |
B. | 家燕具有遷徙行為,從行為獲得的途徑來看屬于學(xué)習(xí)行為 | |
C. | 若圖中的蟲是害蟲,則成蟲期對(duì)樹的危害是最大的 | |
D. | 細(xì)菌、真菌能把樹、蟲和家燕遺體中的有機(jī)物分解為無機(jī)鹽 |
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