9.如圖為葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某種生理活動(dòng)的部分示意圖,其中①②代表的是氣體,甲表示能量轉(zhuǎn)換器.若①表示的是二氧化碳,②表示的是氧氣,則在甲處進(jìn)行的生理活動(dòng)為( 。
A.光合作用B.蒸騰作用C.呼吸作用D.運(yùn)輸作用

分析 綠葉細(xì)胞有葉綠體、線(xiàn)粒體,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所;線(xiàn)粒體是呼吸作用的場(chǎng)所,呼吸作用實(shí)質(zhì)是有機(jī)物分解,釋放能量.圖中①代表二氧化碳,②代表氧氣.

解答 解:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫做呼吸作用.綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.叫做光合作用.由題干可知①表示的是二氧化碳,②表示的是氧氣,則在甲處進(jìn)行的生理活動(dòng)是為光合作用,即把①二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出②氧氣的過(guò)程.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

1.給果樹(shù)施肥時(shí),要在樹(shù)旁投影的邊緣開(kāi)出環(huán)行溝進(jìn)行施肥.√(判斷對(duì)錯(cuò))

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2.調(diào)查時(shí)要注意安全.下列哪項(xiàng)是比較安全的做法( 。
A.一個(gè)人走到偏僻的地方B.攀爬高處
C.下水撈魚(yú)D.全組同學(xué)一起行動(dòng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.根尖各部分結(jié)構(gòu)中,一直保持分裂能力的是( 。
A.分生區(qū)B.伸長(zhǎng)區(qū)C.根冠D.成熟區(qū)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列植物組織或器官中,含水量最多的是( 。
A.瓜類(lèi)的果肉B.鮮嫩的菜葉C.大樹(shù)的莖干D.風(fēng)干的種子

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14.下列有關(guān)生物圈中碳---氧平衡的敘述中,正確的是( 。
A.由于微生物的分解作用會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,所以微生物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的碳--氧平衡有不利影響
B.在生物圈中,只有生物的呼吸作用才會(huì)消耗氧氣
C.綠色植物對(duì)于維持大氣中的碳---氧平衡具有重要作用,所以植樹(shù)造林很重要
D.碳---氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

1.植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖表示淀粉的消化終產(chǎn)物a進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的 過(guò)程及部分相關(guān)的代謝活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖 分析并回答 下列問(wèn)題. 
(1)進(jìn)入組織細(xì)胞后,在b的參與下被分解成二氧化碳和水,并釋放出能量,該生理過(guò)程被稱(chēng)為呼吸作用.
(2)人體吸入的氣體中如果含有較多的一氧化碳,會(huì)影響b在血液內(nèi)的運(yùn)輸,原因是一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力比b與之的結(jié)合力大200多倍.
(3)d與血液相比較,在成分上的區(qū)別是其內(nèi)不含有血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.用顯微鏡觀(guān)察小魚(yú)尾鰭血循環(huán)的時(shí)候,將小魚(yú)頭部向左放在載物臺(tái)上,觀(guān)察到如圖所示情況.可以判斷:
(1)血管①是毛細(xì)血管,依據(jù)是紅細(xì)胞單行通過(guò).
(2)若血液流向?yàn)棰佟,則血管②為靜脈若血液流向?yàn)棰凇,則血管②為動(dòng)脈.

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