分析 食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)并逐漸減少,由示意圖可知,甲的數(shù)量最多,丁次之,丙較少,乙最少.四種生物能構(gòu)成的一個(gè)完整食物鏈?zhǔn)羌住 遥?/p>
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可.因此若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是非生物部分.
(2)因某種原因造成水庫(kù)中丙生物短期內(nèi)數(shù)量增加,乙因食物豐富,數(shù)量增加,丁因天敵增加,數(shù)量減少,甲因丁減少而增加,可見A正確.
(3)探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).
①調(diào)查發(fā)現(xiàn),可能由于水庫(kù)A區(qū)水質(zhì)變壞導(dǎo)致魚類大量死亡.因此實(shí)驗(yàn)的變量是水質(zhì)不同.因此取甲、乙兩個(gè)相同的養(yǎng)魚盆,甲盆放入適量的取自水庫(kù)A區(qū)的水,乙盆放入取自水庫(kù)其它地方的優(yōu)質(zhì)水作對(duì)照.
②對(duì)照實(shí)驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn),因此要準(zhǔn)備同種大小相近的健康魚若干條,隨機(jī)取適量放入甲盆中,再取等量的魚放入乙盆中.在相同條件下養(yǎng)殖一段時(shí)間后觀察.
③預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:若甲盆中魚大量死亡,則說(shuō)明調(diào)查結(jié)果正確,否則調(diào)查結(jié)果不正確.
故答案為:(1)非生物部分;
(2)A
(3)①取自水庫(kù)其它地方的優(yōu)質(zhì)水;②等量的魚;
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
地點(diǎn) | 時(shí)間 | PM2.5值 |
1火車站進(jìn)站口 | 14:25 | 518(約37μg/m3) |
2植物園 | 14:16 | 326(約23μg/m3) |
3步行街街口 | 14:10 | 631(約45μg/m3) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | ① | ② | ③ |
A | 小腸 | 消化系統(tǒng) | 人體 |
B | 基因 | DNA | 染色體 |
C | 麻雀 | 鳥類 | 脊椎動(dòng)物 |
D | 裸子植物 | 被子植物 | 種子植物 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體、人工自動(dòng)免疫 | B. | 抗原、人工自動(dòng)免疫 | ||
C. | 抗體、人工被動(dòng)免疫 | D. | 抗原、人工被動(dòng)免疫 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將水果蔬菜放在冰箱中 | B. | 給植物松土 | ||
C. | 植物能生產(chǎn)有機(jī)物 | D. | 室內(nèi)(特別是夜間)不宜擺放過(guò)多花草 |
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